第6课古代世界的战争与征服课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析本课是人教版《世界历史》九年级上册第6课。本课从属于第三单元“古代文明的传播与发展”的方式之一即暴力冲突。主要介绍了公元前6世纪到公元2世纪古代世界的三次主要战争——希波战争、亚历山大大帝东征和罗马帝国的扩张。战争给人类造成巨大的灾难，所以我们要珍爱和平，反对一切非正义的战争。但一次猛烈的交火之后，随之而来是文化的传播与渗透。所以要培养学生客观地全面地辩证地评价一场战争的能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。二、课程标准初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用；了解罗马帝国的征服与扩张。三、教学目标知识与能力目标：通过本课学习，使学生了解波斯帝国的形成与希波战争；亚历山大大帝的东征与帝国的建立；罗马帝国的扩张与文化传播。掌握古代世界主要战争的两面性。过程与方法目标：结合图文资料，探究亚历山大帝国东征和罗马帝国扩张的过程，培养学生读图识图，并从中提取有效历史信息的能力；通过对亚历山大大帝的东征和罗马帝国的扩张所带来影响的分析，培养学生全面地辩证地分析历史问题的能力。情感态度与价值观目标：通过本课学习，使学生认识，是战争就会给人类带来灾难，但战争不是历史的主旋律。培养学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平。但是它也有其积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的往往是文化的传播与渗透，以此培养学生对战争的后果做出比较客观的价值判断的能力。四、教学重点、难点重点：亚历山大大帝的东征，罗马帝国的扩张与文化传播。难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。五、教学过程（一）创设情境，导入新课播放：《马拉松运动》视频教师：想必同学们对视频播放的体育竞赛项目都很熟知，那么你知道此项目的设立是为了纪念哪一历史事件中哪位英雄吗？组织学生结合课本36页“导入框”图文，回答。学生：希波战争中的马拉松战役，为了纪念菲迪皮茨。教师：一场战争孕育了一项现代竞技项目—马拉松长跑，此项比赛的设立，让人们永远敬重爱国英雄。体育赛事不仅仅是一种竞技，其实打它诞生以来就蕴藏着人类的一种梦想，希望通过它取代战争为人类带来和平。然而，硝烟至今弥漫在我们对历史的回望中，那么这一历史事件的结果如何？它反映了什么问题？今天就让我们一同回到两千多年前那段血雨腥风的岁月。（设计意图：通过材料奥林匹克运动会的起源以及图片马拉松赛入手，从感知和视觉上冲击学生，激起学生学习本课的兴趣。）（二）教师引领，合作探究一、东西方第一次较量-——希波战争教师：学习一场战争，我们应从哪些方面入手？学生：时间双方原因经过结果主要战役影响等方面教师：很好，下面就让我们一起来分析东西方的第一场战争——希波战争？（设计意图：通过学法指导，培养学生自主学习的能力。）展示：公元前5世纪波斯帝国全盛版图教师：这是一个迅速崛起壮大的军事帝国即波斯帝国在公元前6－5世纪版图。结合教材我们一同研究它是如何发展壮大的？小组讨论，推荐代表回答问题。A组：公元前6世纪，古代伊朗人以波斯人为中心形成了波斯帝国B组：波斯帝国频繁出征和扩张。C组：公元前6～前5世纪，波斯帝国的疆域西至埃及，东包括印度，南达波斯湾和阿拉伯半岛，北到黑海及里海一带。D组：前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，三次出征希腊，最终希腊获得胜利。教师：前5世纪早期，波斯帝国把矛头转向欧洲，波斯帝国对希腊的入侵是突发的吗？学生：不是，波斯帝国在准备武力征服的同时，派出使者来希腊半岛，向各个城邦索取"水和土"，妄图通过这种威吓的手段使他们屈服。结果遭到雅典和斯巴达的拒绝。教师：是啊！威吓并没有达到波斯人想要的结果。于是，公元前490年波斯帝国庞大的舰队自东向西，横渡爱琴海，向希腊驶来。播放：《马拉松平原战役》视频旁白：公元前490年9月12日，在波斯大军与雅典军队大战前夕，雅典军队统帅米太亚对希腊将士做战斗动员，他说：“雅典是永远保持自由，还是戴上奴隶的枷锁，关键就在你们。”他指挥雅典军队1万人，出奇制胜，以巧取胜最终战胜了15万人的波斯军队。这就是著名的以少胜多，...
