第二节声音的特性第1课时响度、音调、音色【学习目标】1．能识别声音的特征——响度、音调和音色。2．能用实验验证影响声音特性的主要因素。行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。2．创设情景，导入新课。知识链接：1．所有乐器的物理原理都一样：通过振动而发声。2．打击乐器：靠受击打部分振动而发声；弦乐器：靠弦的振动而发声；管乐器：靠空气柱的振动而发声。友情提醒：1．声音的响度大，音调不一定高；声音的音调高，响度也不一定大。响度和音调没有必然的联系。2．日常用语中，“低”不一定是指音调。如低声细语中的“低”指的是响度。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P40～41的内容，独立思考并完成：1．响度(1)人们把声音的强弱叫响度，它决定于发声体振动的大小。振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。(2)声音强弱的单位常用分贝表示。2．如下图所示，小明在鼓面上放几颗小石子，然后用不同的力敲鼓，可以判断乙图中鼓的振幅大，判断的依据是小石子跳得高，乙图中鼓的响度大。自主阅读教材P41～42的内容，独立思考并完成：3．音调(1)声音的高低叫音调，它决定于发声体振动的快慢。(2)物理学中，振动快慢用每秒振动的次数来表示，称为频率。(3)频率越高，音调越高。频率越低，音调越低。4．如图所示，在同一个轴上固定着三个齿数不同的齿轮。当齿轮旋转时，用纸片分别接触齿轮，使纸片发出声音的音调最高的是下面(选填“上面”“中间”或“下面”)的齿轮。独立完成知识板块一、二、三，教师巡视，根据完成情况挑选3组同学带领大家分别学习知识板块一、二、三。其他同学补充或纠错。给每组分发器材，组织好方案的探究活动，学生观察发生的现象并讨论其原因，教师选择一组在全班进行展示讲解，师生共同评估，得出一致性的结论。对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？自主阅读教材P42～43的内容，独立思考并完成：5．音色我们能分辨出相同音调的不同声音，依靠的是音色，它由发声体的材料决定。6．打电话时，我们仅凭声音就可判断对方是谁，这是通过声音的音色进行判断的；从手机中听到对方的声音，是由于手机的喇叭振动产生。1．对学分享独学1～6题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。2．群学小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)针对将要展示的方案内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。交流展示生成新知方案用同样大小的力拨动绷得一样紧的粗、细不同的尼龙丝线，观察尼龙丝振动的快慢情况，听两次声音是如何变化的？粗的尼龙丝线发声音调低，细的尼龙丝线发声音调高。由上面的实验，你可以得到音调的高低与什么有关？音调的高低与发声体振动的快慢有关。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺第2课时噪声的防治【学习目标】1．乐音和噪声的区别。2．从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词标出来。2．创设情景，导入新课。知识链接：噪声的来源有六个方面：自然界的噪声、生活中的噪声、电磁噪声、交通噪声、工业噪声、施工噪声等。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P43～44的内容，独立思考并完成：1．从环保的角度看，下列情况中不属于噪声的是(B)A．上课了，学校附近的卡拉OK厅播放出十分响亮的优美动听的音乐B．清晨，公园里播放着优雅的琴声，伴随着老年人的晨练，令人心旷神怡C．看电影时，几名同学在一起旁若无人地高声谈笑、放声大笑，表现得十分开心D．公路上机动车辆的鸣叫声，发动机的排气声2．夜晚，歌舞厅正在播放优美的舞曲，并且声音很大。对此下列说法中正确的是(C)A．优美的舞曲悠扬动听，一定不是噪声B．从物理学角度看，优美的舞曲属于噪声C．对于想休息的附近居民而言，舞曲属于噪声D．无论从什么角度讲，悠扬动听的舞曲都应属于乐音自主阅读教材P45的内容，独立思考并完成：3．通常人们从噪声的产生、噪声的传播及噪声的接收这三个环节进...
