小学一年级数学下册《找规律》的教学反思范文VIP免费

下载后可任意编辑小学一年级数学下册《找规律》的教学反思范文小学一年级数学下册《找规律》的教学反思1“探究规律”这部分内容是在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一。标准在第一学段要求学生探究简单情境下的变化规律。本课时实际上是培育学生的“模式化”思想发现规律其实就是发现一个模式，并能运用多种方法表示“模式”的特点。出于对教材的理解，我定了以下三个目标：1、通过观察、实验、猜想、推理等活动发现事物中简单的排列规律。2、培育初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培育学生的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。“规律”一词其实对孩子们来说并不陌生，他们在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度，在课堂上，只要稍加法律规范和引导，就可以使学生的思路变得清楚。但一年级的孩子活泼好动，注意力容易分散，所以我在设计时注重了三点：1、注重生活性下载后可任意编辑本节课课前用一些漂亮的图片，让学生初步感知规律又选取了源于生活的数学题材：彩旗，彩灯，彩花等联欢会场景，以学生生活中已有的生活经验出发，引导学生用数学的眼光去观察、寻找生活中的规律，让学生深深的体验到数学来源于生活，运用于生活。2、注重趣味性课堂上，我创设了一些情境来激发孩子的学习兴趣，如：课前的小游戏、动手涂颜色、通过动作和音乐节奏渗透规律等活动，让学生很快融入。3、注重人文性小小设计师这个数学活动的是有趣味的，并不是单调的制造规律，而是给他以材料，让学生根据自己的意愿，制造自己的规律。这样，既检测了所学的知识，又让学生的个性化思想得以流淌，使学生感到学习是一种欢乐的分享。各位领导、老师，由于本人水平有限，如有不当之处望各位领导、老师批判指正。谢谢大家。小学一年级数学下册《找规律》的教学反思2“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培育学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数下载后可任意编辑的’排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课实行了独立思考合作探究、小组沟通的学习方式进行教学。例1、例2、例3是最简单的图形的变化规律，例4是简单的图形的变化规律。基于这两部分内容比较接近，固安排在一节课内教学。为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了这样一个符合学生心理特点的导入环节。我准备了一些红花和黄花，告诉他们老师要将这些花摆在花槽中，摆一排。然后，故作神奇地问：“你们猜一猜老师要摆上去的第一朵花是什么颜色？”这时学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的想法。一部分说红花一部分说黄花。然后，我将红花摆上去，猜对的同学很兴奋，猜错的同学有些扫兴，但很快又跃跃欲试。让他们猜第二朵花是什么颜色时，还是有两个答案，当问第三朵花是什么颜色时，逐渐地越往后问答案越统一，以至于不等问他们就迫不及待地齐声按着一红一黄的摆放规律喊出来我及时地夸他们真聪慧猜得真准，学生们各个是乐不可支我话锋一转说：“你们知道老师为什么在这摆一排花吗？”课堂宁静下来，学生们都在猜想。看到他们疑惑的下载后可任意编辑眼神，我公布说：“是奖给这节课上得好的同学的，回答问题好的奖红花，遵守纪律、合作好的奖黄花。你们有信心拿到吗？”此时，学生大声答道：“能！”整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。为吸引学生提高学生学习兴趣，我把卡通人物聪聪和明明引入课堂，并贯穿于整个教学全过程。在教学主题图时，我设定了一个情境，让聪聪和明明带着大家穿越时空隧道，来到“六一”那一天，并配熟悉的“欢乐的节日”主题歌，让学生在愉悦的环境中讨论发现规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，每个例题都制成了课件，这样教学内容就具体化、清楚化。新课程提倡自主合作的学习方式，在课堂...