下载后可任意编辑三年级数学社团教案文案最新三年级数学社团教案文案1一、复习旧知、引出新知。1.学生复习条形统计图师：同学们前几天我们栽了蒜苗，还记录了它在15天内生长情况的数据，昨天，大家把自己栽种蒜苗的数据进行了整理，制成条形统计图，举在手里，展示一下。展示一学生的条形统计图生汇报图中数据2.提出问题，学生探究作图师：假如我们还想了解它从第3天到第15天整个的生长变化的情况，该怎么画呢?老师这有几种统计图，请你认真观察，看哪一种更合适。(师出示条形统计图、扇形统计图、折线统计图)生任选其一。能不能在你作的条形统计图上作一些修改或补充，把它变成这种统计图呢?学生在小组内先讨论，再在图上试一试。学生作图后展示，汇报作了哪些修改，表示什么意思?3.生成新知，揭示课题师抓住学生将条形上的点连线，对比评价，选择优秀的作品，用多媒体演示由条形统计图演变为折线统计图(描下载后可任意编辑点，连线)的过程提醒同学们：变成真正的折线统计图还要把原有的条形统计图擦掉揭示课题：折线统计图二、读折线统计图，体会特点1.读点师：图中的点表示什么呢?生说点的意义，(课件显示并标数量)2.读趋势，师：同学们都读出了点所表示的数量(板书数量)，由点连成的线呢?生说表示蒜苗从矮长到高的生长趋势。读局部趋势，从第几天到第几天长得快，从第几天到第几天长得慢(板书趋势)3.估量根据这一趋势请你估量蒜苗第10天大约长到多少厘米?4.预测预测第20天大约长到多少厘米，并说说你的想法。三、独立制图。师：我们会读折线统计图了，那你会画折线统计图吗?怎么画呢?出示笑笑蒜苗生长情况统计表，你能将它制成折线统下载后可任意编辑计图么?学生独立绘制笑笑的蒜苗生长情况折线图汇报评价说说图中的信息对比自己与笑笑的蒜苗生长趋势，哪些地方相同，哪些地方不同四、运用延伸1.出示北京地区2024年5月新增病人的统计图(1)从上图中你能说说“非典”新增病人的变化趋势吗?(2)你能与同学说说产生这种变化趋势的原因吗?2.出示小玲家室内气温的变化统计图(1)小玲每隔()时测量一次气温(2)这一天从8：00到16：00的气温从总体上说是如何变化的?(3)请你再提出一个数学问题，并尝试解答。3、出示百货大楼一年销售冰箱的总数量统计图根据趋势，作出决策师：假如你是销售经理，根据今年销售趋势，明年你有什么打算?大约进多少?为什么?五、课外拓展下课后收集生活中的折线统计图，下节课沟通最新三年级数学社团教案文案2下载后可任意编辑教学内容：北师大版四年级数学上册《温度》(87～88页)教材分析：教材创设温度的情境，通过冷热之间差异的比较，来帮助理解正负数的意义。温度计直观显现，就相当于一个竖直摆放的数轴，学生可比较容易的观察到零上与零下温度或正负数之间的差异。学情分析：学生常常从实际生活、电视中接触温度，对温度不陌生，容易掌握，主要是引导学生理解零上与零下的区别，在实际中怎样表示温度以及零下温度的比较有一些难度。教学目标：1、使学生利用温度的情境了解正负数的表达方法，感受引入负数的必要性，了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、结合具体情境让学生经历看一看、比一比、说一说、连一连、排一排等活动培育学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培育学生的合作意识，使学生掌握比较两个零下温度高低的方法。3、通过小播报员等活动，使学生了解冬季我国南北方气温存在着较大差异。让学生在数学活动中体会成功的欢乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培育学生学习数学下载后可任意编辑的兴趣。教学重点：利用温度的情境了解正负数的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写。教学难点：会比较两个零下温度的高低。资源利用：电子白板课件温度计温度计示意图一杯冰水一杯温水教学过程：一、创设情景，引入新知。1.首先，大家听老师描述两幅情景，闭上眼睛在脑海中出现这两种情景，听完后说说自己感受到了什么?情景一：火辣辣的太阳炙烤着大地，知了不停地在树上吵着，尽管街上的行人撑着太阳伞，尽管人们已经穿的短袖、短裤，尽管人们嘴里还吃着冰淇淋，可是额头上的汗依旧不停地在冒着。情景二：寒风呼啸、雪花漫天...
