（江苏专版）高考历史一轮复习 第14单元 西方人文精神的起源及其发展 第27讲 西方人文精神的起源及其发展导学案-人教版高三全册历史学案VIP免费

第27讲西方人文精神的起源及其发展(1)西方人文精神的起源古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述。(2)文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义及其历史影响。(3)启蒙运动理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动在人文主义思想发展中的历史作用。【命题规律】本讲内容是历年江苏高考的高频考点，在近三年的江苏高考中都有涉及。2013年以选择题的形式考查启蒙运动的作用；2014年以选择题的形式考查文艺复兴时期人文主义；2015年以选择题的形式考查启蒙运动的历史背景。从考查内容看，集中于文艺复兴和启蒙运动上；从考查题型看，全部是选择题；从考查方式看，多运用学者评论、思想家言论等新颖的文字材料创设新情境；从考查能力看，重在考查学生阅读材料、获取信息和调用知识分析问题的能力。【命题趋势】2017年学生在备考中应注意以下四点:一是运用“一定时期的思想文化是一定时期政治、经济的反映”的原理来分析不同时期人文主义思想发展的背景、实质和影响。二是从历史起因、条件、发展规律和趋势、影响等角度梳理每一个考点。三是中外关联，注意比较启蒙思想与明清时期思想批判的异同、启蒙运动与中国近代思想解放潮流的关系等。四是纵向比较智者学派、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，把握其共性和个性。【考点过关】考点一西方人文精神的起源【基础梳理】1.智者学派(1)研究主题:人和人类社会。(2)代表人物:普罗泰格拉。(3)基本观点①提出“人是万物的尺度”，认为人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威。他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。②智者学派反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律和道德都是人为的产物。③智者学派认为在社会道德方面，每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。(4)历史影响①积极性:智者学派把研究的重点从自然转移到社会，强调人的价值和决定作用，起到了的作用，是人类自我意识的第一次觉醒。②局限性:过分强调人的主观感受，否定制度、法律和道德对人的约束力，不利于建立正常的社会秩序和。2.苏格拉底(1)背景:智者学派重视人的作用，忽视，导致雅典社会世风日下，。(2)主张①尊崇理性，倡导“”。②提出。③是人内在的灵魂。④教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。(3)评价:苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究人的学问。【要点突破】人文精神兴起于古希腊的原因有哪些?古希腊人文精神的基本内涵是什么?1.原因:(1)经济上:发达的工商业以及繁荣的城邦经济提供了物质条件。(2)政治上:民主政治重视公民的个人价值，强调培养公民的民主权利意识和责任感。(3)文化上:形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统精神。(4)地理环境上:海洋文明造就开拓、冒险、平等、诚信的品质。(5)个人作用上:思想家的努力。2.基本内涵:(1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到人自身。(2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。(3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。(4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。【典题演示1】(2015·淮安中学)要研究古希腊的智者运动，首要障碍是任何智者的著作都未能保留下来，我们往往通过苏格拉底对他们的论述还原他们的主张。这样得出的结论可能是()A.客观的，因为苏格拉底是智者学派的代表B.准确的，因为他们生活在同一时期的雅典C.错误的，苏格拉底对他们的论述不是史料D.片面的，苏格拉底与智者学派观念有冲突【解答指导】审题干有效信息:“我们往往通过苏格拉底对他们的论述还原他们的主张，这样得出的结论”辨选项苏格拉底与智者学派是同时代的，但苏格拉底不是智者学派的代表，A项错误虽然苏格拉底与智者学派生活在同时代，但二者的主张是不同的，B项错误当事人对历史的阐述也是史料，但是要和原始文字史料相互印证，方可采信，C项错误苏格拉底主张“美德即知识”与智者学派忽视道德的言论有差别，...