湖北省襄樊47中学九年级物理《电磁铁》学案教学目标：学习目标：1.道电磁铁的定义及构造2实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素3知道电磁铁的优点及应用学习重点：电磁铁的磁性强弱及应用学习难点：通过实验探究影响电磁铁的磁性强弱的因素教学过程：一）知识准备：1、奥斯特实验证明了：⑴（2）。2、电螺线管外部的磁场与磁场相似，通电螺线管两端的极性跟螺线管中有关。3、请标出图中通电线圈的N、S极和小磁针的N、S极。4、通电螺旋管的磁性为什么比通电导线的磁性强呢？二）自主预习电磁铁1、定义：插入的螺线管。2、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？铁芯插入通电螺线管，铁芯被______，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有产生的磁场，又有产生的磁场，因而磁场大大增强了.3、电磁铁的应用：。（试举一例）三）进行新课探究活动一：：制作电磁铁1：比一比：参照课本P的图片，制作电磁铁，看谁制作的电磁铁吸引的曲别针最多！2：你能判断你制作的电磁铁的磁极吗？3：哪个小组制作的电磁铁磁性最强呢？你是怎么判断的？应用了什么物理研究方法呢？4、优胜小组谈谈经验体会。探究活动二：电磁铁磁性的强弱与什么因素有关？【猜想假设】。【设计实验】（要求可以小组内先谈论，并讨论在实验过程中要使用的实验方法，讨论后个人独自整理）（1）采取何种步骤？（2）用什么方法来反映电磁铁磁性的强弱？（3）用什么方法来改变通过电磁铁的电流？【进行实验】步骤保持不变的量变化的因素实验现象观察匝数、有铁钉电流大/小实验匝数、电流铁钉有/无实验电流、有铁钉匝数多/少【分析论证】结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有：、、。【评估交流】1、本实验有没有不足之处？有什么改进意见？2、讨论：电磁铁与永磁体相比有哪些好处？①；②；③。四）课堂小结课堂练习：1、要使电磁铁的磁性增强，可采取的方法有、、。2、小明同学把一根没有磁性的大铁钉弯成马蹄形，做了一个电磁铁如图所示，闭合开关，要想让钉尖的极性相反，应该。3、电磁铁的优点是（）A.它的磁性非常强B.它能长时间保持磁性C.它不需要消耗电能D.它的磁性有无，强弱和磁极的方向都可以改变4、电磁铁是利用下列哪种原理制成的（）A.磁场对电流的作用B.电磁感应现象C.电流的磁效应D.电流的热效应5、小明要研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关，现有线圈匝数分别为50匝和100匝，外形相同的电磁铁，他先后将这两个电磁铁接入如图所示的电路中，闭合开关后，用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P，重复做了多次实验，记录如下：50匝电磁铁100匝电磁铁实验次数123456电流表示数0.81.21.50.81.22.0大头针个数5810101625(1)实验中小明是通过电磁铁判定其磁性强弱的。（2）分析1、2、3次的实验记录，会发现相同时，磁性越强。（3）分析第次的实验记录，还会发现相同时，磁性越强。课后作业：1关于电磁铁，下面说法中不正确的是（）A、电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性B、通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强C、通入电磁铁的电流方向改变，它的磁性强弱也发生改变D、在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强2如图所示，若要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，弹簧测力计的示数变小，则变阻器接入电路的方式可以是（）．PSA．C接E，D接FB．C接E，B接FC．A接E，D接FD．A接E，B接F3.如上右图所示，开关闭合时，电磁铁的上端为极，要使电磁铁的磁性增强，滑动变阻器的滑片P应向滑动。4.如右图所示，要使电磁铁M的磁性最强，应将滑动变阻器滑片P移至端，并将开关S接到位置.5请判断右上图，电磁铁的磁极。6.为探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小丽同学做出了以下猜想：猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时没磁性.猜想B：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强.猜想C：外形相同的螺线管，线圈匝数越多，它的磁性越强.为了检验上述猜想是否正确，小丽所在实验小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上缠绕若干圈，制成简单的电磁铁.下面的a、b、c、d为实验中观察到的四种情况.根据小丽的猜想和实验，完成下面的空格：（1）通过观察电磁铁吸引大头针数...
