下载后可任意编辑苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇篇一教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。3、领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发生了争论？（2）为了什么事情而争论？(3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢？（第三自然段）下载后可任意编辑二、精读故事部分。这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。（PPT第一次对话）1、读好第一次对话，体会观点和语气。师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样）师：争论开始了吗？（开始了）师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。只不过这时个争论得不那激烈而已。所以第一次对话该怎么读？（语气要平和一些）学生齐读第一次对话。2、读好第二次对话，体会语气的变化。接下来他们又是如何争论的呢？生读对话在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗？生再读哥的话。师：与第一次比，他们的争论有变化吗？说说你的发现。（他们的语气不一样了。这一次哥哥是不以为然，大声争辩。）下载后可任意编辑师：请你读读哥哥的话。师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。（你这话不对）该怎么读，才能体现哥哥的不以为然呢？师：看来，不以为然的意思就是——（不认为是对的）你们说的没错，那么师：考考大家，“不以为然”的“然”是什么意思？PPT听得出来，哥哥有些生气了，弟弟听了哥哥的话，怎么样？（很不服气）这次的争论兄弟俩说话的声音越来越大，语速越来越快，心情越来越生气。让我们有感情地朗读第二次的争论（齐读）3、分角色朗读。同意来做一回哥哥和弟弟争论一下吗？同桌互练。点名分角色朗读。4、师生分角色再读，体悟“争论不休”。师生合读文中兄弟俩的对话，读完原文后，加上自己想象的语言表演“争论不休”。兄弟像这样你一句，我一句，没完没了，争个不停，这就叫（争论不休）。休在这里是什么意思呢？PPT5、理解“两全其美”及故事的结果。下载后可任意编辑师：幸好有位老人经过。他们才临时停止了争论。点名读第4节。师：老人的建议，哥哥满意吗？弟弟满意吗？师：双方都满意，这就叫两全其美，第5节中也有一句话可以帮助我们理解“两全其美”这个词，请读出来。生：兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。师：当他俩都很满意，再想射大雁时，可惜大雁已经飞得——无影无踪了。这就是“争论不休”的结果。三、自由评论，悟道理。师：大雁飞得无影无踪，这个结果是兄弟俩想要的吗？他们错在哪里？（生自由评论）师：是呀，假如抓住的时机，先把大雁射下来，兄弟俩就不会后悔了。不管做什么事，我们都应该抓住时机，先把事情做起来，不能因为争论而错失良机。（相机板书抓住时机，先做起来）1、读学生对话，加深理解。师：听了盛老师的故事，她的学生也纷纷发表了感想我们来读读。ppt“这兄弟俩真笨，白白让大雁飞跑了。”“不是他们笨，而是他们没有抓住时机。”下载后可任意编辑“兄弟俩这样争论下去，时间白白浪费了。”“不管做什么，关键是要先做起来。”…………师：只有这四位同学发言吗？（还有很多感想被作者省略了）师：发现了这个省略号与以往的有什么不一样的吗？是呀，标志整段文字或大片语言的省略我们就用12个点的省略号。为什么这么多的同学发言，而且每个都说得这么好呀（因为同学们聪慧，爱动脑筋……）因此盛老师聚精会神的听着，不时地向同学们投去——（赞许的目光，）其实王老师觉得我们班的同学...
