安徽省长丰县下塘实验中学八年级物理全册 第九章 机械与人学案（无答案） 沪科版VIP专享VIP免费

第九章机械与人第一节杠杆学习目标1．知道什么是杠杆，理解力臂的概念，能根据相关的实物，画出杠杆示意图。2．通过实验，探究杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。3．认识生活中的一些杠杆，会对杠杆进行分类。学时安排本节用2学时，第一学时认识杠杆、探究杠杆的平衡条件，第二学时学习杠杆的分类和应用。第一学时课前准备1．自带物品课前从家里带来羊角锤、剪刀、钳子、起子（及带瓶盖的废酒瓶）等工具。2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、认识杠杆活动1：分别用羊角锤起钉子、用剪刀剪纸、用起子起瓶盖、用直尺撬文具盒……。在观察的基础上，思考讨论：1．这些工具在工作时有哪些共同特征？2．请画出下图中各杠杆的支点O和动力F1及阻力F2的示意图。思考：F1和F2是谁受到的力？说明学生说出杠杆的特征后，教师顺势给出杠杆、支点、动力、阻力几个名词。二、探究杠杆的平衡条件活动2：回忆你玩过的跷跷板的游戏，结合观察下图思考：你有哪些感兴趣的问题？2．跷跷板在水平位置静止由哪些因素决定？活动3：探究杠杆的平衡条件1．在木尺的两边分别挂上数目不同的钩码，用F1、F2表示钩码的拉力，用L1、L2表示悬挂点到支点O的距离。2．改变钩码个数并调节悬挂点到O点的距离，使木尺处于水平静止状态。将各次实验数据填写入下表。本环节意在引导学生发现问题，进而探究杠杆的平衡条件。若在课堂上播放实景视频，引导学生提出问题和猜想，效果更好。基于学生的实际认知规律，此时不急于硬性给出“力臂”的概念，而是称之为悬挂点到支点的“距离”。3．观察分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？结论5．分析实验数据，看看木尺平衡的条件是什么？该步实验可由教师演示，学生记录数据。通过演示实验首先使学生发现：当用弹簧测力计斜拉杠杆时，左右两边的力与支点到力填一填⑴杠杆：__________________________________，叫杠杆。⑵支点是：________________，动力是：___________实验次数左边右边动力F1/N距离L1/cm阻力F2/N距离L2/cm123结论：_____________________________________的作用点距离的乘积不再相等！形成认知冲突。然后教师引入“力的作用线”和“力臂”的概念。填一填⑴动力臂是：____________，阻力臂是：___________。⑵杠杆的平衡条件为：________________。第二学时课前准备预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究三、杠杆的分类活动4：标出下图中杠杆的支点，并画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。然后思考讨论：1．根据生活经验，你认为上图中的杠杆哪些是省力的？哪些是费力的？哪个既不省力，也不费力？2．根据杠杆的平衡条件分析，为什么有的杠杆省力？有的杠杆费力？有的既不省力又不费力？3．生活中还有哪些省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆？请列举几说明本节安排的活动较少，留出适当时间让学生做一些巩固练习题。教师还可安排有关杠杆平衡条件的计算题。例，并画出这些杠杆的示意图。第二节滑轮及其应用学习目标1．能识别生活中常见的定滑轮、动滑轮、滑轮组。2．通过实验探究，理解定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用和实质。3．能根据要求选择滑轮或组装滑轮组，学会利用它们解决一些简单的实际问题。课前准备1．收集信息找出生活中常用的滑轮，有关滑轮的图片、使用滑轮的实况录像（如升国旗、起重机提升重物等），与其他同学互相交流。2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：合作探究一、定滑轮和动滑轮活动1：组装滑轮，提升重物1．用铁架台、滑轮（一个）、细线（一根）、钩码组装滑轮，利用你组装的滑轮将钩码提升一定的高度，你能想出几种组装方法？2．各组之间交流组装方法，并讨论各种组装方法有哪些异同说明先让同学们动手实验，建立一定的实验基础，以便于由具体的滑轮抽象出杠杆的实质。此活动不给学生点？活动2：定滑轮的作用和实质1．用弹簧测力计测量使用定滑轮拉起重物（钩码）的拉力，改变拉力的方向多次测量，并记下每次拉力的大小，比较拉力的大小与物重有什么关系？2．比较定滑轮和等臂杠杆，它们有哪...