下载后可任意编辑三年级《陶罐和铁罐》语文教案范文三年级《陶罐和铁罐》语文教案范文1这篇童话故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里许多年以后，陶罐出土为文物，铁罐化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本节课是以“奚落”这个关键性的词语为突破口。在教学中，让学生自由读，划一划，找出铁罐与陶罐的对话养成良好的读书习惯，接着课件出示四次对话，重点品读在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟，从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点。三年级学生，有意注意的时间较短。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围运用多种活动增强学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。知识与技能：1、会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢”等词语;2、分角色、有感情地朗读课文;下载后可任意编辑3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法;使学生懂得不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面。并初步体会同学间相处应该相互尊重、和睦相处，遇到无事生非的人也应该尽量克制自己的言行。过程与方法：1、读一读，整体感知。2、议一议，了解内容。3、说一说，加深理解。情感态度与价值观明白“每个人都有长处和短处，要关于看待别的长处正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人的道理。学会本课生字;有感情地朗读课文《陶罐和铁罐》主要通过对话，展开情节，推动故事的进展，铁罐的傲慢、无理和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计之重，本节课是以“奚落”这个关键性的词语为突破口。在教学中，让学生自由读，划一划，找出铁罐与陶罐的对话，养成良好的读书习惯，接着课件出示四次对话，重点品读，在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟，从而了解铁罐与陶罐的不同性格特点。多媒体课件下载后可任意编辑两课时一、谈话导入1、师：我知道大家都特别爱读书，尤其是童话和寓言。今日，我们就再来学习一篇寓言，那就是第24课《陶罐和铁罐》，齐读课题。2、大家看大屏幕，老师把他们带来了。这是陶罐，这是铁罐，你们知道他们各自有什么特点吗?让我们一起来看看坚硬的铁罐和易碎的陶罐之间到底发生了怎样的故事。二、初读课文，认识生字1、请同学们自由读课文，力求读准字音、读通句子，遇到不明白的词语、句子做上记号。2、屏幕出示词语，现在心里默读一遍，有不熟悉的现在心里记住它。3、同学们，词语朋友我们已经认识，下面我们就随着它们一起走进陶罐和铁罐之间的故事。4、打开书，我们分段读文，一边听，一边思考：这篇课文主要讲了一件什么事?(师相机板书“奚落”)二、精读课文，抓住课文的关键词，理解课文。1、理解“奚落”师：同学们刚才在说的时候提到了一个词“奚落”，你认为奚落是什么意思呢?下载后可任意编辑师：那么，文章中的“奚落”到底是什么意思，我们可以联系上下文，来真正的理解“奚落”。2、学习2——9自然段，体会人物内心情感。(1)师：铁罐是怎样奚落陶罐的呢?请自由读2——9自然段，一边读一边把铁罐奚落陶罐的话用直线画出来。(2)谁来读读铁罐第一次是怎样奚落陶罐的’。听了他的朗读，你体会到什么?(骄傲，傲慢、看不起别人)谁能用傲慢的语气把这句话读一读?(指名读)师：明明知道铁罐不敢碰他，却偏要抓住铁罐的弱点进行发问，目的是?(嘲笑铁罐)那通过铁罐这个表现，你认为奚落是什么意思?(看不起别人，用难听的话说别人的缺点)师：面对铁罐的傲慢无礼，铁罐不慌不忙，他是怎么回答的?指名读第二句师：陶罐不但不生气，反而称铁罐为兄弟，这说明了什么?(陶罐谦虚友好)谁再来读读陶罐的话同位分角色练习。下载后可任意编辑生试着加上表情和动作来表演读第一组对话。师小结：同学们，你们读得这么好，首先抓住了重点提示语，进一步理解读，然后加上表情和动作表演读。这下来我们继续用这种方法学习后面的三组对话。3、学生自主学习后面的三次对...
