下载后可任意编辑茉莉花说课稿茉莉花说课稿（1）设计思路：“生活就是教育，教育就是生活”，同样，艺术源于生活，生活处处蕴藏艺术的美。我县是全国有名的茉莉花之乡，茉莉花娉婷玉立，洁白无暇，在草长莺飞的四、五月，我们的小城就开始飘溢着茉莉花的清香，而且成功的举办过四届全国茉莉花茶交易会，今年8月份又将进行全国第五届花交会，我们的小城洋溢着欢乐的气氛。以花会友以茶待客，我们的孩子就这样在茉莉花的清香中成长。我选取了和我们生活息息相关的《茉莉花》，把茉莉花的形态、清香迁移到日常的音乐活动中来，不仅可以增强孩子们的体态韵律的表现能力，同时用身体和这种合作游戏的方式，制造性的表现音乐的情绪、情感。活动目标：1、激发幼儿对韵律的兴趣，感受《茉莉花》音乐的优美、柔和。2、尝试用柔美、舒展的动作表达对音乐的感受。3、运用肢体语言表现茉莉花的不同造型，体验空间造型带来的美和结伴造型带来的乐趣。下载后可任意编辑4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。活动准备：茉莉花图片、录音机、有关茉莉花的音乐。活动过程：一、初步感受音乐。1、观察茉莉花图片。师：今日老师带来了非常美丽、清香的茉莉花，我们一起来欣赏吧。（放音乐）2、倾听音乐。老师用优美语言进行讲解。（茉莉花仙子醒了，慢慢地舒展着腰身，随风摆动，有的含苞欲放，有的婷婷玉立茉莉花仙子的清香，伴着温柔的音乐，轻轻飘着飘着……）二、根据音乐进行律动活动。1、听音乐，用手表现、想象自己就是一株茉莉花：（1）观察幼儿的表现，把好的动作反馈给大家。（2）重点指导手指造型和变化。引导幼儿茉莉花儿开在……（身体的各个部位）2、启发幼儿用身体来造型。（1）出示一朵花的图片：刚才我们用手来做出了美丽的茉莉花了，现在我们尝试用身体来表现表现。鼓舞孩子下载后可任意编辑用柔美、舒展的动作随音乐自由发挥。（2），出示两朵花的图片：鼓舞孩子两两结伴做动作，随时提醒孩子花的各种形态，注意提炼孩子的动作。（3）尝试3－4个孩子一起配合做出各种茉莉花的动作。三、送花香，自然结束。茉莉花说课稿（2）【说教材】（一）教材分析《茉莉花》是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深化人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。从学情上看，学生对《茉莉花》已相当熟悉，为了使《茉莉花》散发新的活力和魅力本课我不单单停留在这一首歌的教学上，而是以“茉莉花”为主题，增加了河北民歌《茉莉花》，江苏扬州的《茉莉花》等。通过欣赏这些艺术作品，加深学生对《茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、制造美。（二）设计意图音乐教育家柯达伊曾说：“民歌是民族的产物，它的制造永远都不会达到止境，在它的任何阶段中，它总同时寄予在很多形式里。”结合《音乐课程标准》提出的精神“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。下载后可任意编辑所以，在整个教学设计中，我始终以“茉莉花”为主线，创设情境，循序渐进地引导学生，让学生在轻松愉悦的氛围中接受音乐美的熏陶，获得审美愉悦！（三）教学目标《音乐课程标准》又指出：“体现以音乐审美为核心，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础”。根据教材内容和学情实际，我确定本课的教学目标为：1、欣赏《东方升起月亮》，感受歌曲的风格。2、听赏不同地方色彩的《茉莉花》，知道民族民间音乐的流传与当地的文化、环境、语言是密切相关的，以扩大音乐视野。3、通过欣赏，能够对民歌产生兴趣，并乐于参加表现音乐、制造音乐的活动。（四）教学重难点基于以上教学目标，我把教学的重点放在对以“茉莉花”为主题的不同艺术作品的感受、比较、分析上。把难点定为：了解民族民间音乐的流传与当地文化、环境、语言的密切联系对音乐作品共性与个性的把握与区别。【说教法】古人云：“事必有法，然后可成。”又曰“教必有法，但无定法，贵在得法。”教法运用得当，...
