第3课西方文明之源课型：新授课年级：九年级一、教材内容分析本课为第一单元第三课，第二课内容为大河流域的东方奴隶制文明，第三课是以海洋为中心的西方奴隶制文明，共同构成古代世界奴隶制文明。二、课程标准知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。三、教学目标：知识与能力：使学生了解古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。过程与方法：教师通过适时组织、引导和点拨，使学生能始终处在积极有效的自主、合作和探究的学习状态中，通过设问、分组交流讨论、比较对比等方法，激活学生的思维使学生体验历史发展的过程，感悟历史的内在含义。情感与价值观：使学生认识到古代希腊文明是西方文明之源，伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步和发展的重要推动力，杰出人物对历史的发展进程能起到重要的推动作用。四、教学重难、点：重点：伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。难点：对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证的认识，对古代罗马历史发展基本线索的把握。五、教学过程：（一）、创设情境，导入新课：展示：教师：同学们，在28届雅典夏季奥运会上（2004年），获胜的运动员除了获得奖牌和鲜花以外，还有一份与众不同的礼物，你知道是什么吗？学生：橄榄枝叶绕成的花环。教师：奥运会的发源地是希腊，竞赛的奖品通常只是橄榄枝编成的花环。但胜利者成了英雄，得到城邦的很多奖赏。教师：大家有没有听过法西斯？它是什么的象征？学生：反动势力、独裁专权、恐怖主义。教师：它起源于古代罗马卫士手中的那根束棒（显示图片）这是权利的象征。“束棒”在拉丁语的读音就是“法西斯”。根据早期形成的传统，罗马最高长官有12名卫士相随。他们各人手持一束棒子，束棒中间插着一把战斧。棒子用来施笞刑，斧子用来执行死刑，都是权利的象征。“束棒”在拉丁语中的读音是“法西斯”，以后“法西斯”就逐步成为反动势力的象征。本课我们把目光转向欧洲，探讨一下欧洲文明的源头，古代希腊和罗马文明。（设计意图：学生对古希腊，古罗马了解甚少，但奥运会学生比较熟悉，利用熟悉的事件导入，借助图片展示希腊文明成就激发学生的学习兴趣。）（二）、教师引领，合作探究：一、民主的典范——古希腊教师：展示《古代希腊》地图，介绍古代希腊的地理位置（设计意图：学生直观的了解古希腊的地理位置，认识希腊文明以海洋为中心。培养学生通过读地图，课本，寻求历史信息的能力。）教师：在希腊众多的岛屿之中，哪个岛是最著名的？学生：克里特岛，生在书上圈划出克里特岛教师：为什么克里特岛最著名呢？学生：因为公元前2000年左右，希腊早期文明——爱琴文明就发祥于这里。教师：古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。展示：材料一希腊半岛是爱琴海区域的主要部分。境内多山，缺少大河与平原，因此，发展农业的条件不如古代亚非地区大河流域等等国家。东部沿海一带海岸线曲折，有许多天然良港，利于对外发展经商、航海事业。——《世界上古中古史》朱寰主编第145页材料二公元前8世纪至前6世纪，希腊各地先后产生了许多奴隶制国家，多达200多个。这些国家都以一个城市为中心，包括周围一些村落，所以称为“城市国家”（简称“城邦”）。雅典是其中著名的一个。——《世界上古中古史》朱寰主编第155页教师：请同学们结合上面的两幅地图和上面两则材料分析，古代希腊形成了什么样的国家形式？这和亚非四大文明古国有何不同？为什么会有这些差异？学生：城邦。不同：亚非是大帝国，城邦是以城市为中心形成的国家，小国寡民原因：亚非起于大河，农业繁荣；希腊起于大海，工商业繁荣。教师：这就说明古代地理环境对人类经济活动方式影响重大，不同的地理环境，造就了不同的文明类型。教师：请问，你知道古希腊最著名的城邦有哪些吗？学生：斯巴达、雅典。展示：斯巴达人规定了严格的公民军事训练制度。斯巴达婴儿出生后，就...
