七年级历史第3课 科举制度的创立和发展（导学案）川教版VIP免费

第3课科举制度的创立和发展班级：姓名：小组：【使用说明及课堂流程】1、课前预习：结合学习目标和自学导航，提前自学课本P14－17，用双色笔在课本标记基础知识。并自主完成导学案题目，上课前检查预习情况。2、课堂流程：(1)回顾上节课内容（5分钟）；(2)老师订正自学导航出现的错误（2分钟）；(3)疯狂记忆基础知识题（5分钟），加“★”的必须记住；(4)互查记忆情况（5分钟）；(5)小组内对学、互学合作探究和能力提升部分，不能解决的写到黑板上（8分钟）；(6)课堂展示（10分）；(7)课堂检测（5分钟）。3、注意：讨论合作时，组长组织组员对合作探究、能力提升题进行讨论，最大限度的解决所有问题。【学习目标】1、知识：了解科举知识的创立与发展、影响。2、能力：培养学生运用科学、发展的观点分析、认识科举制度。3、情感：通过学习认识我国封建社会开设科举制度的目的意义。★【自学导航】一、科举制度的成立1、从三国到南北朝，主要用选拔官员。2、隋文帝废除九品中正制，下令“”。3、隋炀帝开设，科举制度正式创立。二、科举制度的发展1、隋朝初创的在唐朝得到很大发展。2、，是科举制度的基本特征。唐朝科举分、两大类。常科中，最重要的是，其次是。是皇帝设置的特科。3、科举制度在唐朝得到发展的表现有：（1）录取人数较前朝增多；（2）考试科目增多；（3）已经形成相对固定的程序。常科考生一般先在州府进行，合格者进京参加由职能部门组织的“省试”。录取者经考查后，量才录用。三、科举制度的影响1、科举制度是一种新的选官制度，与世袭制、九品中正制相比，进步得多。具体表现为：从推荐考察为主转变为；通过公开、公平、公正的考试，一批有真才实学的人才进入各级政权。2、科举制度一方面是为了选拔人才，一方面是为了控制人才。3、古代的，等国仿照科举制度选任官员。近代西方制度的产生，也借鉴了科举制度的一些办法。【合作探究】1、隋文帝为什么要废除九品中正制？2、结合P15内容，说说唐代“三十老明经，五十少进士”的含义是什么？3、与世袭制、九品中正制相比，科举制度有何进步？★【能力提升】1、正式创立科举制度的是（）A、唐太宗B、隋文帝C、隋炀帝D、武则天2、唐代“三十老明经，五十少进士”的说法说明科举最难考的是（）A、进士科B、明经科C、制举D、明法科3、唐朝科举制的完善主要表现在（）A、用考试的方法选拔官员B、考试只在“四书”、“五经”范围命题C、出身低微但有真才实学的人可凭才学参政D、考试科目增多，以进士和明经两科最重要4、阅读材料，回答问题。唐朝时，凡新科进士及第，都要一起在都城长安的曲江参加国宴，然后登临大雁塔，象征从此步步高升，并题名塔壁留念，被称为“雁塔题名”。（1）“新科进士及第”是我国古代哪一重要选官制度的内容？（2）这一制度创建表明了什么？（3）概述这一制度在唐朝时得到发展的表现。5、读材料，回答问题。材料一魏晋以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。材料二唐代有人写诗说：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”（1）为改变材料一所反映的弊端，隋文帝和隋炀帝各采取了什么措施？（2）材料二中提到的“长策”是指什么？它对唐代的教育事业产生了什么影响？6、现在我国选拔人才依然是以考试为主。请比较现在我国的考试与科举考试的相同点和不同点。【课后总结与反思】第3课《科举制度的创立与发展》当堂检测班级：姓名：小组：得分：一、连线题（40分）尧舜时期科举制战国时秦国九品中正制南北朝军功爵制唐朝禅让制二、选择题（60分，每小题10分）1、科举制度创立于（）A、三国B、南北朝C、隋朝D、唐朝2、下令废除九品中正制，实行“分科举人”的皇帝是（）A、唐高祖B、隋文帝C、隋炀帝D、武则天3、科举制度的基本特征有（）①分科考试②注重门第③择优录用④注重品德A、①②B、③④C、②④D、①③4、“状元”通常是皇帝通过殿试钦点的，它的名称应该开始于（）A、隋朝B、唐朝C、明朝D、清朝5、考生们参加尚书省组织的考试被称为（）A、省试B、乡试C、殿试D、会试6、唐朝皇帝要选拔“...