3解决有关测量角度的问题一、内容及其解析本课时是一个有关测量角度的问题，即课本上的例6
在这里，能否灵活求解问题的关键是正弦定理和余弦定理的选用，有些题目只选用其一，或两者混用，这当中有很大的灵活性，需要对原来所学知识进行深入的整理、加工，鼓励一题多解，训练发散思维．借助计算机等媒体工具来进行演示，利用动态效果，能使学生更好地明辨是非、掌握方法．常用术语与相关概念（1）坡度（亦叫坡角）：坡与水平面的夹角的度数．（2）坡比：坡面的铅直高度与水平宽度之比，即坡角的正切值．（3）仰角和俯角：与目标视线在同一铅直平面内的水平视线和目标视线的夹角，目标视线在水平视线上方时叫仰角，目标视线在水平视线下方时叫俯角．（4）方向角：从指定方向线到目标方向线的水平角．（5）方位角：从指北方向线顺时针到目标方向线的水平角．二、目标及其解析能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关计算角度的实际问题
本节课是在学习了相关内容后的第三节课，学生已经对解法有了基本的了解，这节课应通过综合训练强化学生的相应能力．除了安排课本上的例6，还针对性地选择了既具典型性又具有启发性的1～2道例题，强调知识的传授更重能力的渗透．课堂中要充分体现学生的主体地位，重过程，重讨论，教师通过导疑、导思让学生有效、积极、主动地参与到探究问题的过程中来，逐步让学生自主发现规律，举一反三．三、问题诊断分析解三角形的应用题时，通常会遇到两种情况：（1）已知量与未知量全部集中在一个三角形中，依次利用正弦定理或余弦定理解之．（2）已知量与未知量涉及两个或几个三角形，这时需要选择条件足够的三角形优先研究，再逐步在其余的三角形中求出问题的解．培养学生提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力，并在教学过程中激发学生的探索精神
四、教学过程问题与题例问题：前面我们学习了如何测量距离和高度，这些实
