下载后可任意编辑《小数乘整数》教学反思《小数乘整数》教学反思1本节课的内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是根据十进位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的对位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点的处理问题就行了。成功之处1.建构主问题导学教学流程，使学生学会学习。学会学习是学生必须掌握的一项技能，一个人在学校学习的知识百分之八十终生用不上，那我们为什么还要在学校孜孜不倦地学习呢？我们实际上一直在学习一种学习的方法。因此，在本节课上初步构建主问题导学——沟通释疑——归纳总结——当堂检测教学流程。2.找准知识衔接点，降低学生学习难度。小数乘整数的知识起点就是整数乘法，让学生联系前面的知识，一方面沟通新旧知识间的联系，另一方面让学生依托原有知识解决新问题，降低学生学习的难度。本节课的内容学生通过自学课本，小组沟通，很轻松地解决了知识架构的问题小组成员之间的智慧共享、思维碰撞，点燃了学生学习的求知欲，学生学习主动性增强，脸上也露出合作学习，分享成果的喜悦。下载后可任意编辑不足之处1.教学流程的时间把握上，再进行适度调整。2.个别学生在列竖式计算时没有根据整数乘法的形式，而是割裂了与整数乘法竖式的联系，出现了形如12.5×42=的形式。再教设计1.在教学中不仅要关注教学的重难点，还要考虑学困生易犯的知识错误，全面细致设计每一步的教学环节，增强课堂45分钟的教学效益。2.教学流程改为：主问题导学（5分钟）——沟通释疑（10分钟）——归纳总结（5分钟）——当堂检测（25分钟）《小数乘整数》教学反思2这节课是小数乗整数的第一课时，主要是让学生理解小数乗整数的意义，掌握小数乗整数的计算法则，培育学生主动猎取新知的能力。为了能让学生轻松的掌握新知，进一步学习小数乘法打下良好的基础。本节课中，我注意做到了以下几点:一、引导学生自主学习、主动探究新知。复习了整数乘法的意义及整数乘法中由因数变化引起积的变化规律，为学生学习“小数乘整数”做好了铺垫，尤其是掌握了积的变化规律，为学习小数乗整数的算理有很大的帮助。下载后可任意编辑二、注重师生间的相互沟通，理解算法。创设了一个“购买风筝”的情境，从而激发了学生的学习兴趣。在解决实际问题中自然的引出了小数乗整数的学习内容，使学生感到亲切自然，学生在浓厚的兴趣中探究新知。在学习过程中，我注重学生的独立思考，如解决实际问题时，我让学生小组合作思考沟通解决的方法，在师生的沟通学习中，让学生充分的表达自己的观点与计算方法从而得到许多有制造性的解决办法。然后在老师的启发引导下帮助学生较好地理解小数乘整数的算理及方法。三、运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣，在探究算法阶段利用现代化教学手段，把教材中的解决问题改为生动有趣的买风筝情景，把数学知识转化为学生身边的数学，让他们乐学，主动参加。同时，注重学生是学习的主人，培育他们发现问题，解决问题的能力。总之，这节课更关注学生的学习过程，在思考沟通的学习中，给不同的学生思维进展的空间，促进了学生的进展。《小数乘整数》教学反思3这是学生第一次接触小数乘法，教材安排了通过例1，例二让学生在解决实际问题的过程中掌握小数乘整数的计算方法，之后安排了一些练习巩下载后可任意编辑固。而在实际的学情中，有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊这一现象，我想假如根据教材的编排进行，这样的问题没有挑战性，学生不会感兴趣，于是从以下几个方面安排：1、突出积变化的规律在教材中积变化的规律是复习，我在教学中却将当它是新知，引导学生发现规律，体验发现的乐趣。充分理解一个因数不变，另一个因数扩大（缩小）多少倍，积就会扩大（缩小）相同的倍数。引导学生直接运用这个规律计算出0.3×2，同时运用小数乘整数的意义进行验证，感受规律的正确性。2、突出竖式的书写格式。有了前面对算理的理解，当遇到用竖式计算58.6×6时，学生不...
