下载后可任意编辑语文《最佳路径》教学反思语文《最佳路径》教学反思1《最佳路径》讲了迪斯尼乐园临近对外开放之际，格罗培斯大师为路径设计问题大伤脑筋、焦躁不安。汽车路过法国著名的葡萄产区时，他从法国当地农民卖葡萄的做法中猎取了有益的启示，采纳“撒下草种，提前开放，根据足迹，铺设道路”的方法，完成了世界最佳设计。这件事显示了格罗培斯严肃仔细、精益求精的工作态度和善于从现实生活猎取启示的品质，也提示人们，成功来之不易！教学过程我努力做到以下三点：1、诱导自主探究《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式并指出“教学内容确定，教学方法的选择，评价方法的设计都应助于这种学习方法的形成。”要“逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的能力”。本文从题目到内容，都很容易激发学生的欲望，有利于培育学生探究性阅读的能力。揭示课题后，我让学生先对课题进行一番探究：“路径”是什么意思？在课文中指的是什么？为什么说是“最佳路径”？“最佳路径”是谁设计的？为什么被称为“最佳路下载后可任意编辑径”？探究了题目之后，给予学生充足的时间去读书、探究。2、提倡多元解读《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同事也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。”对于本课重点的“迪斯尼乐园路径设计为什么是最佳设计？”学生通过阅读思考，抓词句，抓重点段深化体会等多种途径有了正确的认识和深刻的体会，学生都感受到了迪斯尼乐园的路径设计之所以被评为最佳路径，是因为格罗培斯尊重了游人，把游人放在了第一位：给人自由，任其选择，他的这种设计打破了常规，与众不同。其实，还应当包括着这样一些不可缺少的因素，如格罗培斯善于从他人成功中获得启示，具有一丝不苟、严肃仔细的品质让设计符合众多人的意愿，具有艺术性等等。3、引导联系实际格罗培斯是世界建筑大师？从设计迪斯尼乐园各景点之间的道路一事可见一斑。它启示我们：要想获得成功，必须具备多方面的因素。在学生感知课文主要内容，把握了人物的品行之后，有必要鼓舞他们从格罗培斯身上汲取下载后可任意编辑力量，能拿你能拿你能拿你努力想最佳迈进。当然，本堂课也有许多不足：我发现课堂上有不少与学生的对话，看似在启发点拨实则是在代替学生思考。有点零碎，既然已经构建了大的话题，那就要放开手脚，充分信任学生的能力，让他们自读自悟，而不能变成课堂上的一问一答。学生与文本的对话，要建立在多读书的基础之上，学生与学生的碰撞，要建立在学生自我体悟的基础之上。必要的点拨是要的，老师在课堂上要能懂得取舍，懂得进退，该装傻时还是要装傻的。语文《最佳路径》教学反思2这是一篇内容生动、意蕴深远的课文，向我们介绍了世界建筑大师格洛佩斯为迪斯尼乐园设计路径的故事。着重向我们介绍了他从一位老太太“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放的”的设计策略,最终被评为世界最佳设计的过程。让学生充分感受到格罗培斯一丝不苟力求完美工作态度，学习他善于观察，善于思考，勇于创新的精神，充分意识到尊重他人，信任他人给人自由与选择本身就是最好的选择，这个难度很大，对教者要求也很高。另外文章的故事性、趣味性都不强，却要引发学生这么多的感受，如何能吸引学生的眼球和耳朵，就成了我们前面的首要难题。下载后可任意编辑一、“给人自由，任其选择。”为解决上述难题，我们在教学时大胆设计，以“给人自由，任其选择”为线，采纳了“自主探究”的教学模式给学生自主，让学生自由选择自己喜爱的段落自主学习。以期让学生在学习中亲身体会到受到尊重，得到信任的感觉，从而更深地体会“给人自由，任其选择”的优越性。从而达到理解课文感悟精神的目的。这就要求教者不仅要深化地钻研教材，了解学生，还要有很高的课堂驾驶能力因为假如处理不好势必会形成老师被学生牵着鼻子走的现象。备课时，我们充分讨论：想象学生可能会选择的段落如何应对，如何引导，如何体会，都作了充分的准...
