第4课《早期国家的产生和发展》导学案导学目标1、知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替；2、了解西周分封制的主要内容及其作用；3、认识商汤灭夏、武王伐纣取胜的原因和夏、商、西周灭亡的共同原因；4、认识我国是世界文明古国，得民心者得天下，失民心者失天下。重点夏朝的建立西周的分封制难点西周的分封制课型全课讲授型新授课课时1课时教学过程教学环节教学内容教学任务教师活动学生活动预见性问题及解决对策复习列举远古时期、农耕时期原始居民的典型代表。列举传说时期黄河流域杰出的部落首领。出示复习问题，检测学生复习情况，对一单元归纳总结思考并回答教师问题，明确原始社会和奴隶社会区别重点关注复习不认真的学生。讲授一、夏朝的建立与“家天下”：1、夏朝建立2、禹死启继：世袭制3、夏朝国家机构及实质4、统治区域及都城5、末代暴君桀1、记住夏朝的建立时间，建立者2、明确世袭制，公天下，家天下3，知道夏朝的国家机构及实质？4、了解桀的暴行，知道夏是怎样灭亡的，懂得失民心，失天下的道理1、回顾禅让制，帮助学生理解世袭制。2、讲清夏朝的建立标志着什么，夏朝的都成在哪，夏朝的国家机构有哪几部分组成及实质。3、举例说明夏朝灭亡的原因及其灭亡。1、学生看大屏幕《夏朝形势图》，找到夏朝的都城。2、通过图示了解夏朝的统治机构。3、知道夏桀的暴政。分析夏朝灭亡的原因。让学生对夏、商、西周的更替有个完整的认识。二、商汤灭夏1、商朝建立2、盘庚迁殷3、商纣的暴政1、夏朝灭亡及商朝建立的时间是？2、商朝为什么又叫殷朝？为什么说商纣时有名的暴君？1、引导学生了解夏灭商兴的情况。2、引导学生知道盘庚迁殷。3、知道商纣的暴政。认识得民心者得天下，失民心者失天下。1、倾听老师讲授，在教材上做好标注。2、认识得民心者得天下，失民心者失天下。讨论商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利答题角度可能不全，注意引导学生多角度答题。三、武王伐纣：1、武王伐纣2、西周建立1、武王伐纣的决定性战役是什么？2、西周建立的情况？2、精讲商、西周的基本历程，帮助学生理清本课基本线索。3、引导学生就每个朝代兴亡的具体事件所产生的影响进行分析激发学生兴趣，再次体会得民心者得天下，失民心者失天下的道理。2、理清夏、商、西周的兴衰基本线索。3、再次明确得民心者得天下，失民心者失天下的道理。四、西周分封制1、分封制的目的、内容、作用2、国人暴动3、西周灭亡4、东周开始明确西周实行分封制的目的？其内容及作用？知道国人暴动由周厉王暴政引发，记住西周灭亡时间及亡国之君。知道东周开始的过程。精讲分封制的目的、内容、作用以及形成的西周等级制；指出分封制的弊端，为春秋战国的纷争奠定基础。强调西周灭亡的天子是周幽王而不是周厉王。看西周等级示意图，了解西周的分封制及每个等级的名称隶属关系。了解国人暴动、西周灭亡、东周开始的情况。分封制的内容较难记忆，帮助学生掌握分解知识点的方法记忆。精习总结归纳本课内容：记住三个王朝的开国，亡国之君出示本课知识要点及三代更迭的歌谣背诵三代更迭的歌谣板书设计第4课早期国家的产生和发展一、夏朝的建立与“家天下”：公元前2070年禹传子，世袭制代替禅让制二、商汤灭夏：公元前1600年三、武王伐纣：牧野之战公元前1046年周武王四、西周分封制：确立周王朝的社会等级制度教学反思
