下载后可任意编辑二年级《有趣的发现》知识点归纳二年级《有趣的发现》原文一百多年前，英国有位的科学家叫达尔文。有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。原来，岛上常常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消逝了。这个有趣的发现，对达尔文后来的科学讨论起到了非常重要的作用。二年级《有趣的发现》知识点字：乘、捉、刮、淹、趣词：、考察、考察、奇怪、可怜、消逝、讨论重点句子：1、有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇怪。2、达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了下载后可任意编辑答案。原来，岛上常常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶得住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来去顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消逝了。二年级《有趣的发现》教案说教学目标根据课程标准，教材编排意图，结合学生实际情况，我将本课的教学目标设计如下：1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。3.通过达尔文事迹的学习，学习他那种认真观察，勇于亲自去探究，实践的科学精神。也使学生在脑海中牢记只有适应环境才能生存下来的道理。因此，我将第三条作为本课的教学重点。说教学设计在讨论教材，钻研教法的基础上，教学设计是教学取得成功的关键一环，因此，我将本课的教学设计如下：(一)谈话导入，引入情境“孩子们，你们在平常的生活中有什么有趣的发现吗?”一开始，我会以谈话的方式直接导入。我所抛出的这下载后可任意编辑一问，和学生生活实际密切相关。估计学生肯定会不加以思索，踊跃回答。而这一效果正好是我想要的。原来，在很多老师包括我自己在内。会觉得科学味的文章难教。但我这样一问，使孩子们的身心立即放松下来，课堂内的气氛变得不那么严肃，孩子也就会在乐中学习了，我的目的达到了。接着，我板书课题“有趣的发现”。课题中有一个二会字“趣”。所以，教学时，我注上拼音，让学生读准“趣”的发音。(二)初读课文，整体感知1朗读纠音：出示生字词bǎidáwénfǎnfùjiàocúnróngyìyánjiū一百达尔文反复比较生存容易讨论2在朗读纠音，整体感知课文的基础上，我会引导学生说说这篇课文的主要内容，即这篇课文讲了一个怎样的故事?课标指出，二年级的学生要能够完整讲述简短的故事了。所以，我的这一设计，主要是为了让我的学生练习说，说不好不要紧，但要敢表达，我会在一旁作指导。我就想为我的孩子们提前打下基础，培育他们的概括能力。3主问题提出课程标准指出，在培育孩子思维能力的同时，要注重孩子质疑解疑能力的培育。因此，我会抛出一个疑问。达尔文的发现是什么呢?他是如何发现的?这是全文教学的一下载后可任意编辑个主问题。主问题，根据我的理解，它就等同于我们的脊梁，因此它是课文教学进程的核心。它对于孩子和作为老师的我都有着不同程度的影响作用。对于孩子来说。它适应了孩子们身心进展的`特点。二年级的小孩，他们在课堂上很容易分神，也往往读书，听课没有目标，常常知识跟着附和。因此，这样的主问题，可让他们集中注意力，知道老师说要做什么，而自己又要做什么?大大提高课堂效率。而对于老师，主问题作为整课的核心，它可以帮助我们老师把握住课文的重点。况且，问题一提出，孩子们还会由于好奇心的趋势，立即去读文章，对文章有进一步的感知。(三)研读课文，深刻领悟重点研读第三小节，体会达尔文执着的探究精神。①对比，感觉自己的不足先让学生切合自己的实际说说在日常生活中，你遇到问题时，会自己去寻找答案吗?估计：一些学生说有，但由于孩子的阅历不足，大多肯定说没有。于是...
