第四节流体压强与流速的关系【学习目标】1．知道流体压强与流速的关系。2．了解飞机升力产生的原因。3．会解释有关流体压强与流速关系的一些现象。【学习重点】流体压强与流速关系。【学习难点】解释有关流体压强与流速关系的一些现象。行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2．创设情景，导入新课。方法指导：液体在流动时产生的压强与其静止时产生的压强大小不同，因此不能把静止液体内部的压强与流体压强等同起来，错用液体压强特点分析流体现象。方法指导：鸟翼(机翼)的形状是上表面凸起，下表面平直。当鸟(飞机)飞行时，这种特殊的造型使得通过鸟翼(机翼)上方的空气流速比下方快。根据流体压强与流速的关系可知，此时鸟翼(机翼)上方受到空气对它向下的压强比下方受到的空气对它向上的压强小，使鸟翼(机翼)上下表面受到的空气压力不相等，这个向上的压力差就是升力。当鸟翼(机翼)受到的升力跟鸟(飞机)的重力相平衡时，鸟(飞机)就能翱翔在蓝天了。情景导入生成问题自学互研生成能力自主阅读教材P163～164的内容，完成下列问题。1．如图所示，在两支筷子中间放上两只乒乓球，用吸管向中间吹气，你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？答：两个乒乓球向中间靠拢。两个乒乓球原来是静止的，说明乒乓球处于平衡状态，现在两个乒乓球向中间靠拢，说明平衡被破坏，向乒乓球中间吹气，使中间空气的流速加快，导致压强变小。,(第1题图)),(第2题图))2．如图所示，在水面上放两只小纸船，用水管向船中间的水域冲水。你观察到了什么现象？为什么会产生这种现象？答：两只小船向中间靠拢。两只小船原来是静止的，说明小船两边受到的压强相等，当两小船中间的水流速度加快时，小船向中间靠拢，说明两小船中间的水流速度加快，导致两小船中间的压强减小，所以两只小船向中间靠拢。自主阅读课本P164～165页，观察下图，回答问题。1．如图所示，雄鹰能在空中实现不振翅而滑翔，这主要与其翅膀的形状有关。鹰的翅膀上表面是弧形的，下表面是平直的，迎面吹来的风经过翅膀的上、下表面时的流速__不同__，从而使得空气对翅膀产生的压强__不同__，下表面受到的压强要__大于__上表面受到的压强，使鹰受到一个向__上__的升力。独立完成知识板块一、二教师巡视。根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我掌握了哪些研究方法？3．我还存在的疑惑是什么？2.如图所示，跑车尾部安装有气流偏导器，它的底部是弧形，这相当于倒置的飞机机翼，跑车行驶时，流过气流偏导器上方的气流速度____小于__(选填“大于”或“小于”)下方气流速度，因此在其上、下表面产生压强差，形成对气流偏导器向____下__(选填“上”或“下”)的压力。解析气流偏导器上表面平直，底部呈弧形，在跑车高速行驶时，迎面吹来的空气被它分为上、下两部分，在相同的时间内，上方气流通过的路程较短，因而流速较小，它对偏导器的压强较大；下方气流通过的路程较长，因而流速较大，它对偏导器的压强较小。因此在上、下两个表面产生了压强差，形成向下的压力，使车轮更好地抓住地面。对学：分享检测题：①对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。②对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：①小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。②针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。交流展示生成新知方案一：如图所示的现象中能说明气体的压强跟流速有关的是(B),),),),)方案二：“五一”爸爸驾驶如图所示的汽车带小明去郊外游玩，当汽车在高速公路上高速行驶时，爸爸对小明说感觉车有些“飘”。请帮助小明分析车“飘”的原因，并举一个与上述物理知识相同的生活实例或实验现象。答：因汽车是流线型的，上凸下平，上方空气流速快，压强小，下方空气流速慢，压强大，形成压强差，会“飘”；例如机翼。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺
