下载后可任意编辑部编版八年级上册语文第二十一课《二章》教案及知识点1.部编版八年级上册语文第二十一课《二章》教案：《富贵不能*》第一课时学习目标：1、了解孟子相关的文学常识。2、通过反复诵文章，培育文言语感。3、初步感知，疏通文意，理解内容并初步感知“大丈夫”。学习重点：反复诵读文章，培育文言语感学习难点：初步感知理解“大丈夫”教学过程：一、导入：1、在《煮酒论英雄》中，刘备谦恭的询问曹操“谁才是真正的英雄”，两人就此话题进行了讨论。那么在战国时期，同样景春也谦恭的询问孟子“什么是大丈夫？”并展开讨论，那么，古往今来，提到“大丈夫”这个词，出现在你脑海里的人物是谁？你的评判标准是什么呢？（学生自由回答观点和想法）下载后可任意编辑那么，这节课我们就一起来看看亚圣孟子心中对于“大丈夫”的标准是什么。（板书：富贵不能*）2、出示本节课的学习目标（PPT）二、审题辨体理解文章的标题《富贵不能*》确定文章的体裁：富：富裕贵：显贵，禄位高富贵：旧指有钱财、有地位*：按古语正解，应译为“过分”，即富贵权势不能使自己的言语举止过分，超越常理。另一种解为“迷惑”，即不受富贵权势所迷惑，明道而行正。题解：由题目我们可以明确孟子的观点和立场。这是一篇议论文，议论文三要素：论点，论据，论证三、了解作者（PPT展示）1、出处（课下注释中，出处以及对于《孟子》的介绍）2、作者：孟子（约前372—前289），名轲，邹人。战国时期思想家，儒家学派的代表人物之一。被称为“亚圣”，继承了孔子的“仁、义、礼”并扩展了“智”。四、读文识字1.快速浏览，自由朗读（整体通读文章，划分停顿，注意字音）2.老师范读，学生自我纠正读音、停顿（强调“冠”下载后可任意编辑和“女”的读音）3.自由朗读一遍，初步感知文章五、理解内容1.学生分小组研读翻译整篇文章参考书下注释，疏通文章大意。可以联系上下文，借助小组内组长和其他组员的帮助。2.各组之间沟通沟通本组不理解的内容3.四个小组分别翻译一小段话，展示成果（老师引导补充个别知识点以及个别字的翻译）六、探求中心根据文章的翻译顺序1.为什么公孙衍和张仪“一怒而诸侯惧，安居而天下熄”？为什么他们有如此大的威力呢？因为他们是纵横家，能够左右诸侯，挑起国与国之间的战争。注意：“安居”的翻译老师补充：纵横家：看课下注释给到我们是三个人物，这三个人物有一个共同之处就是都是：纵横家，那么什么是纵横家呢？在这里给同学们解释一下，《战国策》中这样形容纵横家：“三寸之舌，强于百万雄兵；一人之辩，重于九鼎之宝”下载后可任意编辑纵横家能够在时代里起到“虽一人之力，强于百万之师”的作用。现在同学来猜想一下，什么是纵横家？（学生自由回答）没错，纵横家是战国时期进行政治外交的一类人。2、总结第一段景春以张仪、公孙衍等纵横家为例，向孟子请教关于“大丈夫”的定义和理解。在景春的眼里，像张仪和公孙衍这类纵横家就是所谓的大丈夫，这也是对于纵横家的一种肯定。同时也提出本文的中心论点：什么是大丈夫？3、再读第一段4、“是焉得为大丈夫乎？”中“是”的翻译5、“以顺为正者，妾妇之道也”中“顺”的翻译，以及什么是“妾妇之道”？古代女子有三从四德——“未嫁从父，出嫁从夫，夫死从子”“妾妇之道”的表现是什么？顺从，在这里孟子用“妾妇之道”来比方什么？比方纵横家的行为古人认为：妻道如臣道。臣对于君也应该顺从，但顺从的原则是以正义为标准，假如君行不义，臣就应该劝谏妻子对丈夫也应该是这样的，“和而不同”。那么这里面的“妾妇之道”的本质是指在权、利面前无原则的行为，下载后可任意编辑如张仪等人，知识顺从秦王的意，就好像以前的太监，婢女之类的，一味顺从，没有原则。那么这里，孟子对于公孙衍和张仪这样的纵横家是持什么态度的？（挖苦、深恶痛绝）6、接下来，孟子就对“大丈夫”展开了论述，论述了称的上“大丈夫”的人具备的条件？注意：“得”和“志”的翻译，以及使动用法的翻译大丈夫应该拥有“仁、义、礼”要有“得志和不得志”的立身处世的态度做到“富贵不能*，贫贱不能移，威武不能屈”7、比较一下：“妾...
