5.3 直线运动VIP免费

课题：§5.3直线运动教学目标：【知识与技能】（1）知道匀速直线运动。（2）理解匀速直线运动速度的概念和公式。（3）知道平均速度。【过程与方法】（1）通过组织学生实验引导学生认识匀速直线运动速度特点。（2）利用生活中具体事例让学生切身体验，学会测量物体的平均速度。【情感、态度与价值观】（1）能积极参与实验活动并体验发现规律的乐趣。（2）尝试用速度描述物体的运动，真正达到学有所为，学有所用。教学重点、难点【重点】匀速直线运动速度概念、公式。【难点】匀速直线运动速度的理解。【课型】新授课课时安排2课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像：播放课件flash动画：龟兔赛跑。导语二师：有一则关于“龟兔赛跑”的寓言故事，说的是兔子思想麻痹，骄傲自大。比赛过程中跑一会儿睡一会儿，而乌龟不甘落后，连续奋斗，终于先到了终点。提出问题：究竟谁的速度更快一些？要知道它的答案我们就要研究本节匀速直线运动。二、合作交流解读探究1．匀速直线运动教学札记激发学习新知识的兴趣由于学生使用的课桌、目测经验各异，目测的结果会呈现多学生汇报目测结果是否正确的办法。【演示】将内径为1cm，长约50cm的玻璃管内灌满水，管内封有一小气泡。【观察】将玻璃管竖直放置，使气泡由管底竖直上升,观察气泡的运动情况。【讨论】如何测出气泡通过10cm、20cm、30cm和40cm所用的时间？写出你们设计方案。【点拨】师：1、为了便于对路程和时间进行读数，可用红线或橡皮筋做标记。2、标记的起点最好离管底稍远一些3、秒表测时间之前，让管中气泡运动几次，对其运动快慢情况有一定认识，以便有的放矢地测量运动时间。4、为了便于观察，可在清水中滴几墨水【做一做】按照方案动手做一做并把测量数据填入下表中，计算出相关的速度。【议一议】气泡在上升过程中，运动规律如何？气泡在上升一段路程后，运动的路程和时间近似成正比例，运动速度可以是看作不变的。【作一作】根据实验数据作出s—t图、v—t图。【小结归纳】（板书）1、匀速直线运动：速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。2、做匀速直线运动的物体在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。【应用】你能举出一些做匀速直线运动的例子吗？生：在平直轨道上行驶的火车；空中匀速下落的雨滴；站在商场自动扶梯上的顾客等。二、变速直线运动【演示课件】美国短跑名将刘易斯1991年在日本东京“世界田径锦标赛”上跑完100m的情景，并附有刘易斯通过不同距离所用的时间表：如下【想一想】刘易斯在这100m的运动过程中是匀速直线运动吗？生：不是。【议一议】为什么刘易斯在这100m的运动过程中不是匀速直线运动呢？你的判断依据位置0—10cm10—20cm20—30cm30—40cm路程（cm）时间(s)速度(m/s)距离（cm）0．010．020．030．040．050．060．070．080．090．0100．0时间(s)0．001．882．963．884．775．616．467．308．139．009．86教学札记通过实验演示，进一步加深学生对光的折射现象的了解和折射规律的形成。是什么？100m的运动过程中，哪个10m路程段的速度最大？哪个最小？有没有哪段路程中速度相等？【交流】学生：相同路程所用时间不等（或他在每一段的速度不等）。【投影】苹果下落时的频闪照片，观察照片分析苹果的运动情况是怎样的？【小结归纳】（板书）2、变速直线运动：（1）速度变化的直线运动叫做变速直线运动。（2）做变速直线运动的物体，在任何相等的时间内，通过的路程不相等。（3）变速直线运动比较复杂，在粗略描述其运动情况时，仍可使用v=s/t示速度，但这个速度是某段路程或某段时间内的平均速度。三、应用迁移巩固提高类型一:匀速直线运动[例1]关于匀速直线运动的速度计算公式v=，下列说法正确的是()A.速度与路程成正比B.速度与时间成正比C.速度v和路程s成正比，和时间t成反比D.速度等于路程与时间的比值[例2]甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像如图所示。经过6秒，两车的位置关系是()A甲在乙前面0．6米处B甲在乙前面1．2米处C在甲前面0．6米处D在甲前面1．2米处[例3]某小组同学分别测出了甲、乙电动小车作直线运动的路程和时间，并依据数据作...