河北省承德市平安堡中学八年级语文《藤野先生》讲学稿（2）VIP免费

课题藤野先生（第二课时）课型预习展示授课时间11月日教学目标知识与能力1、学习抓住人物的人物描写方法来表现人物思想品质的写作方法；2、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质和重视中日友情、毫无民族偏见的精神；过程与方法自主---合作---探究---展示教学重点1、2课前指导描写人物的基本方法人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。1．肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。肖像描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。2．语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。语言描写主要表现为对话描写。3．动作描写行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。4．心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。5.神态描写-------------脸上的表情神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等；教学流程环节和时间预设：1、对组交流（5）2、分配任务，分组研究（10）3、展示（25）4、巩固（5）具体过程课前预习内容：（利用晚自习时间自主、合作完成。）导语引入：恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，都有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪亮。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。预习内容：1、浏览6—10段，划出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。明确这些语句体现了人物什么特点。（1）外貌描写的句子：作用：勾画出了一个学者形象。（2）动作语言的语句是：作用是：2、研读11---23段，找出藤野先生语言描写的句子，体会藤野先生的精神品质：我找到得句子是：体现了藤野先生3、文章中记叙了“匿名信事件”和“看电影事件”这两件事情对刻画鲁迅和藤野先生的关系有什么作用？4、精读31—34段，找出师生惜别时两人的神情言行的语句，并仔细揣摩，体会出师生间的真挚情感。5．品读35—37段，明确这一部分主要表达了。在藤野先生诸多美好的品格中，作者认为哪些是他最为敬佩的感动的？从课文的哪些语句中，可以感受到？6、对于这样一位...