给学生一个自由的天空柳州市十三中学陈曦在新课程改革精神的指导下，我们的美术教育应打破传统的教学模式，注重学生主体性的发挥：给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一片空间，让他们自己向前走。现结合本人的教学实践谈谈自己的一些粗浅的做法：一、创设情境法：创设美术情境是促进学生爱学的有效手段，如可以选取挂图、画册、录像、幻灯、光碟、多媒体等手段，让学生通过声音、图像激发学习兴趣，促使学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。例如《环境设计和产品设计》一课，我带着学生随着音乐短片去感受我们生活环境的变化，先让学生置身于美的享受之中，再让学生去选出自己喜欢的设计品，并说出喜欢的理由或改进的地方，同时告诉学生要拥有这一切那自己就要努力学习，再如《我为校园添色彩》一课，我首先让学生欣赏世界服装模特大赛的表演，让学生感受到服装的色彩美，造型的艺术美，使学生不由自主地研究去探讨，为学习新课作好了铺垫。总之，创设情境能增加学生的感性认识，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍。二、体现主体法：作为教师，应该相信每一个学生都存在着发展潜能；坚信每个学生都是可以获得成功的。因此，我们对那些学习暂时有困难的或某些方面发展有障碍的，更应该关注、帮助和信任；要给他们留出自由支配、自主发挥的时间和空间，让他们有展示自己独特才华的机会。“兴趣是最好的老师”。我曾经有这样一个学生，是老师和同学公认的“弱智生”，我发现他对绘画特别有兴趣，通过几次的练习，我感觉他在绘画上有发展前途，于是就准备带他学画，同事们都劝我别带他，说他学了没用，文化1成绩太差，会耽误你的时间，浪费你的精力。但我还是带了他，而这学生以此为动力，在专业和学业上苦下工夫，最终考取了美院，现在已读本科了。记得2003年初一有一位叫黄强的同学文化成绩较差，自己没有目标，没有理想，整天在混日子，后来在我的动员之下，跟我学习绘画，他在这里找到了自信心，自己有了人生的理想，他的文化成绩也不断上升，最终也以优异的成绩考取了县里一所最好的高中。总之，我们美术教师在教学实践中要探索适合于学生自由发展的方法,充分发挥学生的主体性，让每个学生在自主地选择自己感兴趣的事情中，发挥潜能，突现闪光点。三、探索体验法：新课改要求我们不要把现成的知识直接交给学生，而是让学生在对知识的探索中想象、质疑，从而获得成功。因此，我们教者在课堂教学活动中要积极鼓励学生向教师提出问题，大胆辩论问题；同时教者要积极开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中体验、感悟所学知识。例如《多彩的学习生活》一课，重点是让学生了解平行透视与成角透视的，我先让学生欣赏不同风格的建筑，提醒学生我们看建筑物的角度不同会有什么变化，让同学们自己去发现问题，然后让学生都到室外去，在透明的玻璃上画不同角度的建筑物，去亲自体验它们之间的不同变化，讨论有什么规律，最后教师总结。再如《我们的画展》一课，如果学生不去自己体验，策划布置展览，根本就不知道布置一个画展的难度与艰辛，学生在看画展的时候也不会很认真，去体会去感受很多的为什么。总之和学生一道打破课堂的宁静，走下讲台，走出教室，与同学共同观察、讨论、感受和体验，建立起平等和谐、互动共生的是师生关系。四、自主合作法：合作教学是新课程倡导的理论，因此在教学中，让学生自由选择学习伙伴，分成几个学习小组，营造一种平等融洽，轻松愉快的气氛，力求让学生在活动的乐趣中学习知识，既有利于激发学生学习的兴趣，又能培养了学生共同协作的精神，增强学生的合作参与意识，真正达到素质教育的目的。2例如《变费为宝因材施艺》一课，学生在准备材料时可以根据家里有的分头准备，在制作时有的同学会动脑设计，有的画画，有的剪，有的粘，有的折，实在不行的哪怕帮帮忙也成，使每一位同学都有事做。再如《室内装饰品的设计与制作》一课，除去绘画之外，可以用多种材料和不同的技术制作，重要的是发挥想象力，充分利...
