树林里的上帝VIP专享VIP免费

中山小学“悦”读经典校本课程教案单元主题走进史铁生教学内容《树林里的上帝》教学目标1、通过问题解答，促进学生主动探究，培养独立阅读能力。2、懂得热爱生命。教学过程：一．揭示课题1.今天我们一起来学习史铁生先生的文章《树林里的上帝》。2.介绍作家史铁生。二．整体感知1.请同学们默读课文，一边读一边想，想想课文想了一件什么事情？2.交流：《森林里的上帝》这篇课文讲的是一个小姑娘去森林里帮助各种小动物，后来她看到瓢虫被螳螂吃掉，还看到很多孩子玩耍快要死掉的蜜蜂，她踩死了蜜蜂，从此不再去那片树林。师板书：去、不去三．学习文章1.开始这个小姑娘觉得自己是树林里的上帝，后来觉得自己不再是树林里的上帝。我们既然要上这篇课文，首先一定要弄懂课文中的关键词。我们来看看上帝的含义是什么。2.提出问题（1）为什么说这个小女孩是树林里的上帝？（2）既然小孩子是树林里的上帝，为什么文章最后却说她“从此不再去那树林”？3.这是绝大多数同学提出来的问题。那么今天这节课我们重点就要解决这两个问题。大家有信心解决吗？四．深入学习1.师出示第一个问题。为什么说“小女孩是树林里的上帝”？请在文中找到相关的内容，并用序号标示出来。2.交流一共找到了7个地方。第一个地方在课文的第三自然段，“一只甲虫躺在青石上，绝望地空划着细腿。她小心的帮它翻身。”第二处在课文的第四自然段，“几只蚂蚁吃力地拖着一块面包屑。她用树叶把面包屑铲起，送到了蚁穴近旁。”第三处是课文的第五自然段的“一个小伙子用气枪瞄准着树上的麻雀。她急忙捡起一块石子，全力向树上抛去，鸟儿扑棱棱飞上了高空”。第四处在第五自然段。“几个老人在河边垂钓，她唱着叫着，在河边奔跑，鱼儿惊惶地沉下了河底。”第五处还在第五自然段。“孩子们猫着腰，端着网，在捕蜻蜓。她摇着一根树枝把蜻蜓赶跑。”第六处是课文第五自然段中写道：“她正陶醉在幸福中，她对自己说，我就是它们的上帝，它们的命运之神。”第七处在第八自然段，“她看见几个孩子用树枝拨弄着一只失去了螫针的蜜蜂”。如果孩子们继续拨弄这只蜜蜂，这只蜜蜂会生不如死。她看不下去了，就想帮助这只蜜蜂。把蜜蜂踩死！你认为她是上帝？你们同意吗？师：书中写了它们的生命只有一次吗？你能到书中去找到根据吗？交流：可以从书中的一句话可以看出，“她小时候听姥姥讲过，蜜蜂丢了螫针就会被蜂群拒之门外，就会孤独的死去。”既然它孤独的死去，那还不如一下子痛快的死去算了。师：可我还是不同意。虽然孤独，也不至于要死了，要知道死很容易，要在活回来可是不可能的。世界上这么多人不都孤独的活着吗，谁又宁愿死去了？你们觉得在这样的情形下小女孩其实是在为蜜蜂解除痛苦。3.小女孩快乐吗？从课文的第八自然段的最后一句话“小女孩呆呆的看着天空”这里，看出小女孩踩死了蜜蜂之后，心里很不开心。对。她呆呆的望着天空，内心一定矛盾极了，她踩死蜜蜂到底是对还是错呢？3.如果我们用一个词来概括小女孩在树林里为小动物所作的一切，我们可以用—什么词慨括？（板书：热爱）4.可是这个如此热爱小动物的小女孩却选择了从此不再去树林。现在我们来看看第二个问题：小女孩为什么不再去树林了？交流：小女孩不想看到弱肉强食的局面。还有第八自然段说的，“她呆呆的望着天空”，说明她踩死了蜜蜂，心里很难受，也很愧疚。所以她再也不想到树林里去。理由有三点：第一点，这个小女孩觉得自己无法做一个善良的上帝，她不知道自己的做法是不是正确；第二，她面对弱肉强食的场面时很无助，她不知道到底该谁活谁死；第三点和第一小组一样，她不愿再看到弱肉强食的局面，而且她还怀疑了天上的上帝，既然它普度众生，为何还要搞成这样你死我活的局面。文中的小女孩看到树林里弱肉强食的局面她就很怀疑上帝，又看到几个孩子用树枝拨弄着失去螫针的蜜蜂，她就觉得上帝特别的不公平。世界应该是和谐的，为什么还有那么多的小动物无辜的死去呢？她就恨上帝。就上前一脚踩死了蜜蜂。后来等到她火气消了，就很自责，也很愧疚，她觉得自己不是上帝，不能救出这些受害的小动物。于是她就不去那片树林了。5.这个小女孩被人们称...