《几分之几》的教学设计（修改）石嘴山市胜利学校樊月珍教学目标1、通过折一折、涂一涂、说一说,经历几分之几的形成过程,认识几分之几。2理解平均分,理解分数表示的意思,会读、会写几分之几,知道分数各部分的名称与意3理解不同大小不同形状可以用同一个分数表示,同一个分数所表示出来的图形部分大小也可能会不一样。4、理解并掌握比较分母相同的分数大小的方法,能够正确比较。5、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。6、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。重点难点关键教学重点:认识几分之几,比较同分母分数的大小教学难点:理解并口述分数的意义教学关键:掌握分数的意义及各部分名称。教学策略与手段教学模式:本节课采用"问题--探索--交流--应用"的模式,此模式以数学知识为载体,创设问题情境,调动学生情、知、意、能各种感官,使学生敢于发现、提出问题,积极参与学习过程,研究探索、合作交流、寻求解决问题的途径,感悟知识,体验成功,实现其智力情感及其它方面全面发展。教学策略:本节课主要的教学策略是创设问题情境;建立互动型的师生关系选用开放性的教学内容。教学手段;运用实物等创设问题情境课前准备1、学生的学习准备:预习第94页95页(例4、例5、)第97页4至6题。每人一个圆、一个长方形、二个正方形2、教师的教学准备:一张圆形纸、一张长方形纸、两张正方形纸、1分米长的彩纸3、教学实践:动手操作4、教学用具的设计和准备:投影仪、直尺教学过程一、复习导入，揭示课题1、复习导入(1)、我们已经认识了几分之一的分数,请同学们说出几个几分之一的分数。生说分数师板书：分数(2)、请你选择其中一个分数先跟你的同桌说说它所表示的意义,再全班交流要突出平均分。(3)、各自在练习本上给黑板上的分数排排队,再汇报交流。2、揭示课题大家还想再认识其它的分数吗?(板书课题:认识几分之几)(设计意图:既复习了旧知,又为学习新知作准备。)二、动手操作、探索交流,获取新知1、请同学们拿出准备好的一张长方形纸,折出这张纸的四分之一。折好后和同桌说一说自己是怎样折的,并指出这张纸的四分之一。2、教学例4你把这张纸平均分成了几份?请给这张纸的其中几份涂上色,你想涂几份就涂几份。你涂了几份,涂色部分是这张纸的几分之几?其中每一份是这张纸的四分之一。板书:其中两份是这张纸的四分之二,板书。(认、读2/4,理解它的含义。)其中3份是这张纸的四分之三,板书(理解3/4的含义)其中4份是这张纸的四分之四,板书通过以上操作你发现了什么?小组的同学互相交流一下。(设计意图:通过学生的独立思考,再小组合作交流探索分数的意义,加深学生对分数的理解和对几分之几的认识。)3、练习:认识八分之几师:请你拿出一张正方形纸,把它平均分成8份,再给你喜欢的几份涂上颜色,然后想一想涂色部分可以用哪个分数来表示?学生动手操作全班展示交流生1:我把这张正方形纸对折、对折、再对折(如下图),也就是把它平均分成了8份,然后涂上了其中的5份,涂色部分就是这张纸的。生2:我把这张正方形纸对折、对折、再对折(如下图),也就是把它平均分成了8份,然后涂上了其中的7份,涂色部分就是这张纸的。生3:我的折法和生1一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的3份,涂色部分就是这张纸的。生4:我的折法和生1一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的2份,涂色部分就是这张纸的。生5:我的折法和生2一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的6份,涂色部分就是这张纸的。生6:我的折法和生2一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的4份,涂色部分就是这张纸的。生7:我的折法和生2一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的1份,涂色部分就是这张纸的。生8:我的折法和生2一样,我把它平均分成了8份,然后涂上了其中的8份,涂色部分就是这张纸的。师:同学们的表现太棒了!我们把正方形纸平均分成8份,取其中的几份就可以用分数八分之几来表示。4、小结:引导得出:四分之几是由几个四分之一组成的,八分之几就是由几个八分之一组成的。它们跟几分之一的分数比,只是取的份数不一样。5、创造几分之几师:请你在练习本上画出一条线段,然后把它...
