第一单元亿以内数的读法和写法亿以内数的读法教学内容第1~3页的例1、例2,相应的“做一做”和练习一的第1~4题.教学目的1.使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”.知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的十进关系.2.使学生掌握亿以内数的数位顺序表,会根据数级正确读几亿以内的数.3.结合读数,培养学生的类推和归纳概括能力.教具、学具准备算盘,多媒体教学软件一套.教学过程一、导入新课同学们,我们已经学习了万以内的数.在日常生活和生产中,我们还经常用到比万大的数.(屏幕上随即展示我国的土地面积,北京市人口数和光的速度等有关数据.)同学们,我国的土地面积;北京人口,光1秒走的距离,这些数据你会读吗?今天我们一起来学习亿以内数的读法,同学们有信心学好吗?板书课题:亿以内数的读法二、教学新课(一)认识亿以内的计数单位教师:请同学们回忆一下,我们已经学过了哪些计数单位?相邻两个计数单位之间有什么关系?在学生回答出已学的计数单位和相邻两个计数单位之间的进率后,教师出示算盘,引导学生数数.要求学生一千、一千地数,数到九千时,教师提问:再加上1个一千是多少,你是怎样想的?(再加上1个一千就满10个一千,满10要向前一位进1,所以10个一千是一万.)教师肯定学生数得好,并要求学生借助前面数数的方法继续一万一万地数、十万十万地数、百万百万地数、千万千万地数.通过数数,引出计数单位万、十万、百万、千万、亿.激发学生兴趣提供研究素材复习旧知,为纳新做准备,从中了解学生的知识基础。教师:刚才像同学们数的,10个一千是一万,10个一万是十万,10个十万是一百万,10个一百万是一千万,10个一千万是一亿.这其中的“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”都是计数单位.教师板书计数单位,同时请同学们打开教科书第1页,要求学生齐读课本第1页倒数第二行的“一(个)、十、百、千、万……都是计数单位”这句话.引导学生讨论这句话的意思,特别强调“……”表示万后面的计数单位还有很多,如十万、百万、千万、亿等等.教师:刚才我们在算盘上数数时,是按照什么规律进位的?(按照满十向前一位进1的规律进位的)谁能说说相邻两个计数单位之间的进率是多少?(相邻两个计数单位之间的进率是十)(二)教学数位顺序教师:我们认识了万、十万、百万、千万、亿等计数单位.在实际应用中,这些计数单位还要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做数位.这就是数位顺序表.(屏幕上出现数位顺序表)屏幕上闪动数位顺序表中的不同的数位,教师顺着屏幕上闪动的数位指出:计数单位“个”所在的位置是个位,计数单位“十”所在的位置是“十位”,计数单位“百”所占的位置是“百位”…….请同学们观察数位顺序表,并讨论:从右起第五位是什么位?第八位是什么位?万位在从右起的第几位?万位的右面一位是什么位?左边一位呢?(让学生讨论并熟记)教师指出:按照我国计数的习惯,每四个数位分一级,个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少千万(在数位顺序表的下面一栏画出“个级”、“万级”).原来我们学的个、十、百、千是“个级”的数,今天学的万、十万、百万、千万是“万级”的数.讨论数位顺序表中的“……”是什么意思?学生讨论后回答“省略号表示亿位前面还有比亿更大的计数单位,没有写出来.”引导学生从低位到高位,依次说出个级和万级的每一个数位.(三)教学亿以内数的读法1.教学例1.通过学生自己找规律,增进学生对大数意义的理解。鼓励学生尝试归纳,培养学生观察概括能力。教师:大家明确了数位顺序表中数位的排列顺序,现在你会读这些数吗?(让学生试着读)组织学生结合读数讨论下面几个问题:(1)读数时先从哪一级读起?(2)万级的数怎样读,它们与个级的数在读法上有什么区别?教师:同学们根据刚才讨论的读数的方法,再来读几个数好吗?(完成教材第2页最下面“做一做”,的习题,抽几名学生板演,集体订正.)学生做完后师生一起小结整万的数的读法:先从万级读起;万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一...