学校：甘肃省张掖市山丹县霍城中心小学姓名：王琼《我有一盒彩笔》的教学设计甘肃省张掖市山丹县霍城中心小学王琼一、教材内容分析《我有一盒彩笔》是北师大版小学语文二年级第七单元中的第一篇课文。这是一首儿童诗诗人通过形象的描摹，大胆地想象描绘了幸福的生活，抒发了对美好明天的向往之情。二、设计理念1．在感知课文内容时，引导学生借助画面展开想象，让学生获得丰富的审美享受。在文本与绘画相互对照的过程中，使学生理解了课文，从而能激起求知的欲望，获得丰富的审美体验2．教学时，可设计各种形式的朗读，小组读、配乐读，从语言因素入手，让学生反复朗读、背诵。学生在品读过程中增强了对课文的情感体验，在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践，从而受到了情感熏陶，获得思想启迪。3．此外，还要引导学生融入自己的生活体验，激活思维。可设计拓展训练，鼓励学生发言。通过发散想象，能进一步激起学生对美好生活的热爱，训练学生的想象力，培养学生的创新精神。三、学情分析1．学生喜欢这样琅琅上口的儿歌，而且这首诗歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。课前已让孩子们自读了诗歌，对诗歌有了一些初步的认识，所以学生学得轻松，老师教得也轻松。2．在课堂中，注重了以读促思这一环节，齐读、个别读、范读，每一次读都有目的性，有层次，学生在读的过程中感受到了生活的美，树立了远大的理想。3．在拓展训练过程中，给孩子们带来了困难，一个个不举手发言，无论老师怎样启发，但孩子们总傻乎乎的，毫无反应。因为孩子们都来自农村，所以语言表达薄弱，心中有话，但不会用语言文字表达。这时，只好从理想谈起，当问到“你们有远大的理想吗？”齐声回答“有。“课堂顿时热闹了，追问“让我们说说自己的理想好吗？”纷纷才举起小手，从而从理想才引导到拓展训练中。四、教学目标1．通过随文识字，使学生学会本课的生字词。2．通过学习诗歌，让学生感受生活的美好，并体会孩子们的美好愿望。3．采用多种方式有感情的朗读课文，并试着背诵。五、教学重难点1．通过学习诗歌，让学生感受生活的美好，并体会孩子们的美好愿望。2．发散思维，完成拓展训练。六、教学准备：课件词语卡片七、教学课时：第一课时八、教学过程（一）激发兴趣，导入新课。1．谈话。同学们，你们都喜欢画画吗？板书：一盒彩笔，今天，我们要用这盒彩笔来随小作者一起画画好吗？板书：我有2．齐读课题，质疑：看到题目，你想到了什么问题？生：小作者用这盒彩笔都画了什么？（二）初读课文，理解大意。1、借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，读不懂的词句多读几遍，争取读通顺，读正确。2．抽读课文，纠正字音。3．出示词语卡片，开火车认读。（三）以读促思，感受生活的美好。1．出示课件，配乐，师范读诗歌，生边听边看课件中的画面，感受诗歌的美。2．质疑，小作者拿着他的彩笔画了两幅什么画呢？请同学们自由读课文并想一想。学生甲：“我”用彩笔画美丽的今天。学生乙：“我“用彩笔画明天的理想。3．学习“美丽的今天“。（1）谁愿意大声而有感情地朗读一下美丽的今天呢？（出示课件）其他同学边听边思考，“美丽的今天“是什么样？”我“在这幅画上画了什么？（2）交流汇报。学生甲：“我”画了一条蓝色的直线。质疑：“蓝色的直线”指什么？学生乙：“蓝色的直线”表示小河流过稻田。质疑：为什么用“蓝色的直线”代表小河。学生丙：因为河水的颜色是蓝色的。老师在黑板上画一条蓝色的直线。指导朗读。（3）过度，“我“又画了什么？学生甲：“我“又画了一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山尖。老师在黑板上画一个黄色的圆。想象中秋明月像什么？学生乙：中秋明月像圆盘。指导朗读。（4）自己学习“我“还画了什么？（5）汇报学习成果。学生甲：“我“又画了一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。质疑：为什么用曲线代表“连绵起伏“的远山呢？学生乙：因为“连绵起伏”像曲线。指导学生做手势，理解连绵起伏的意思。学生丙：“我”又画了一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。指导朗读（6）小结：边看板书边试着背诵“美丽的今天”。4．过度：美丽的今天是我们共同努力...
