2024年谈谈如何有效提高农村小学生的习作能力VIP免费

谈谈如何有效提高农村小学生的习作能力由于农村小学生受家庭、环境的影响，大部分学生腹中空泛，笔头枯涩，作文内容贫乏，单薄空洞，语言表达枯燥、不规范、不切实。也由于农村地处相对偏远，相对落后闭塞，学校硬件设施相对欠缺，图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，信息传媒相对滞后，限制了学生课外学习、写作素材收集的空间，造成农村学生课外阅读狭窄，接触社会少，生活单调，视野小，因而，一遇到写作文，便唉声叹气，东张张西望望，希望得到什么意外的收获。视作文为畏途，不会写，无话可说，无事可写，无情可抒；或者是有话有事不知如何用文字表达出来。因此，农村学生在心理上对作文有一种恐惧感，或者说是厌恶感。那么，怎样解决这些问题，培养小学生写作能力呢。下面我结合农村的实际情况，谈一些个人的粗浅看法。一、消除畏惧感，提高信心在教学中，我发现农村小学生对作文的态度是：怕写作文，认为天生脑子笨，看到写作文就头痛；为了避免老师批评和家长责骂，胡编乱写，敷衍了事；不动脑筋，基本照搬照抄作文。总之，畏惧写作文。如何消除畏惧感。首先，我告诉他们，作文就是把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用文字表达出来，怎么说就怎么写，只要学生有话说，敢说话，就是写作成功的开始。其次，便是想方设法让学生尝到成功的喜悦，树立能写好作文的信心。因为信心是每个人成功的内在动力，一旦有了信心，就会知难而进，不断进步，因此，当学生完成一篇习作后，从激励的目的出发，对他们文章中的闪光点及时指出并加以表扬，哪怕是一个好词，一句好句，在作文讲评时当众宣讲，树立不怕作文的信心，消除了畏惧感。自然产生一种从未有过的信心，而且还会恍然大悟：啊，作文原来是这样。再加上现在多媒体的教学技术被广泛应用，因而在作文课的教学中应该广泛运用多媒体进行情景教学，将一些教学元素通过多媒体的形式直观表现出来，使教学课堂内容更加丰富，从而激起了学生们的写作兴趣，更进一步提高学生们的写作信心。二、多读课外书，多积累词句第1页共4页俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”这说明多读书，多积累词句，才能写出优秀的作品。因而我在每一个单元的学习当中，我都会要求将课文的好句好词画出来，并把它积累到一个专门的本子上，到了习作课上，我就指导学生如何运用好这些词句，毕竟每个单元的习作与每个单元的课文是紧扣联系的;其次我要让学生学会模仿课文的写作结构，如我在教学介绍当地的一种风俗时，我就引导学生如何模仿《北京的春节》与结合当地实际去展开叙述。模仿的目的是使学生能正确运用优美词句，正确掌握写作顺序。要想模仿好别人的文章，就必须认真阅读，在阅读时，要学习毛主席的读书方法：“读书必须看通，看透。要用笔标记书中的要点，要在书眉上写出自己的想法，要摘录书中精的地方。总之，不动笔墨不看书。”养成看书时做笔记的好习惯……三、多积累身边事、多观察事物现在，学生只要有了一本作文书，就一昧地照抄，存在着严重的抄袭现象，如何引导他们写出真情实感的习作呢。叶圣陶先生说过一句话，生活如泉水，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。显然，这段话形象地说明了作文与生活关系。因此，在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励。其次引导学生拓展题材，在生活、回忆中找“真”。如写“令我难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外，说说生活中曾经有过的“有趣的、受教训的、后悔的、令人伤心的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。久而久之，学生们减少了对范文的依赖，能根据老师教的写作方法，留心观察周围的事物，写出具有真情实感的文章来。四、正确指导写作方法。大多数人写作需要有灵感，但当眼前有闪烁着想要描写的事物时，下笔却很艰难，所以在作文指导课上还要指导写作方法。第一、在阅读范文的时同时贯穿作文教学，提示学生作者是怎样开头、怎样组织材料、怎样遣词造句...