中学数学学科的教与学互动研究成果报告四川省泸县六中数学组１中学数学学科的教与学互动研究成果报告《中学数学学科的教与学互动研究》系《中学学科的教与学互动研究》的子课题，是二○○三年度泸县教育局普教科研资助金项目。本子课题的研究工作在泸县六中教科处领导下,由数学课题组具体承担，历时四年。现已圆满地完成了研究任务，达到了预期的目标。我们这个课题的目标是：针对我校生源质量不高,基础差，底子薄的情况，通过师生互动、师师互动、生生互动，充分发挥学生的主体作用，对数学产生浓厚的兴趣，努力挖掘学生潜力，达到提高学生数学素质，多育合格人才，逐步做大做强新六中的目标。一、课题的产生1、现有的教学模式严重压抑学生的主体性。长期以来，由于受中考这根指挥棒的影响。我们数学课堂教学上存在一个严重误区，就是教师教的越来越多，学生自主学习的空间越来越少。其表现为：教师上课满堂灌，对学生的要求太严太死；课堂气氛沉闷，缺乏应有的活力；教师教多少，学生就必须学多少。长此以往，学生自主学习的能力差，厌学情绪明显，学习效益低下。现有的教学模式学生对数学产生一种消极的心理，抑制学生的主观能动作用的发挥，其结果影响了学生素质的提高，甚至使教师在教学过程中不得不降低教学的难度、深度和广度，影响教师在教学过程中的情感投入，还可能造成教师本身素质的下降，使师生之间出现一种恶性螺旋向下发展的状况。另外新课程的改革，教师与学生的理念必须发生变革，教师要以培养学生的创新能力和创新意识为宗旨，改变以往的教学模式，突出新教材的理念和以学生为主体的教学体系，充分发挥学生的主观能动性和动手的能力，为把学生培养成为高素质人才目标而不断地进行教研教改。鉴于此，数学组的教师从开学以来开展“中学数学学科的教与学互动研究”的实践，力求摸索出一套既符合六中实际、学生实际、又具有特色的，又有利于提高师生综合素质的教学模式。２2、互动教学是一个值得深入研究的课题。所谓“互动式”教学模式，就是把教学活动看作是师生之间心灵上的一种交往、沟通，把教学过程看作是一个充满动态发展的教与学统一的互相影响和互相活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，从而形成一种和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，以产生教学共振，达到提高课堂教学效果的一种教学模式。有关研究表明：互动教学方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因此，如何根据学生主体性发展的水平和需要，运用学生主体性和互动教学相互影响的规律来改革互动教学，是一个值得深入研究的课题。3、开展科学化班级管理研究是我校实施“科研兴校”的需要。我校是地处泸北重地的一所发展中的农村高中学校，虽然开展教育科研缺乏经验，但学校领导和教师十分重视科研，把科研兴校，办成有特色、高质量的学校作为努力的目标。在反复考虑学校自身条件的基础上把改革班级管理研究作为突破口，以此推进和深化我校的新课程改革，推动我校教师队伍的建设和管理特色的形成。二、课题研究的目标、内容和方法（一）课题研究的目标全面实施素质教育，推进数学教学方法的改革和创新，切实减轻学生的学习负担。在教学方法方面不断探索、创新。数学组在教学教育中，从根本上改变目前学生总是被动、单一的学习方式，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力，通过师师互动、师生互动、生生互动，共创自主、实践、探索、合作的课堂活动教学方式，使学校能够早日实现追赶式、跨越式的迅猛发展。“互动式”教学让学生对学习产生浓厚的兴趣兴趣和爱好是人们积极认识事物或关心活动的心理倾向，是人学习活动３的动力机制。1．“互动式”教学过程是师生相互交流的双向活动过程。师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。“互动”发自于学生“愿意”，而不是“强迫”，愿意来自人对事物和活动的兴趣。因此，诱发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣，培养学生...
