参加德育骨干教师培训班参考心得体会参考范文5篇参加德育骨干老师培训班心得体会(一)通过近20天的学习，听了专家们对德育有关咨询题的精辟分析，结合本人的办法，我认为新时期的德育工作应着重做好以下两点：一、要真正树立德育工作创新认识1、要做到认识到位。认识到位是学校德育工作的实现创新的首要前提。学校的领导者、组织者和参与者必须改变“重智轻德”的应试教育思想，站在培养跨世纪“现代型”、“制外型”的高素养人才的高度，转变观念，统一认识，实抓德育。防止德育工作“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的做法，保证德育工作的导向、动力作用得到充分发挥。2、要树立效益认识。这是现代社会一切工作的出发点和归结点。任何工作都要谋求和提高效益。那种单纯从“任务”、“要求”的角度出发，不注重效益认识和质量咨询题，但凡上级布置的任务，不管最终效益如何、质量好坏，只要完成任务便万事告终的不讲效益，不计利害的做法，只会给教育工作带来损失。因而，学校德育工作的创新就要讲求效益。不讲效益，便无所谓创新。3、要树立正确的超前观。作为一名现代教育工作者，应从开展、整体、改良、竞争的角度对待新时期的德育工作，加强辩证唯物主义的学习，丢掉僵化的形而上学观念，树立变化开展的观点;同时，要树立正确的超前认识和打破思想，加强预见性、针对性、制造性，以逾越过去德育工作路子越走越难、越走越窄的窘境。克服墨守成规，力求创新搞活。二、要积极探究现代学校德育工作的创新途径假如把德育工作比作一条奔腾不息的长河，那么，德育工作的创新则是为它开掘新的活力和源泉。将来的世界充满着挑战和竞争。而这一切挑战和竞争都集中在“一种主要的决定要素──人的身上”。广大教育工作者应顺乎潮流，知难而上，携手共进，为学校德育工作的极大开展找寻“水源”，奉献心智。1、要更新观念，变“封闭式”为“开放式”。当前的社会是一个改革的时代，开展的时代，竞争的时代。学校德育工作假如还处于封闭、半封闭的状态，老师还局限在校内、教室内讲道理、开班队会，特别是面对多层次、信息化的新情势，假如依然沿袭传统思维方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鲜空气，对五花八门的思想认识和社会思潮视而不见或一味采取拒之门外的做法是不明智的。因而，我们要贯彻“三个面向”精神，更新观念，放眼社会，把学校“小课堂”同社会“大课堂”有机结合起来，除学校常规活动和传统工程活动之外，还要通过社会实践、社会调查、学工、学农、军民共建等渠道，让学生走出校门、走上社会，变“封闭式”的“圈圈德育”为“开放的”的“社会联姻。”2、要突出主体，变“被动式”为“主动式”。一切由老师作主、由老师包办，在教育动中学生一直处于被动、附属的地位，这是传统教育的流弊。德育工作，内容由老师主观臆定，过程由老师一人主宰，活动由老师全面指挥，也是历史因袭的固定形式。这种貌似负责周致的德育形式实际上却违犯了学生本身开展的规律。要提高学生思想道德素养，不但要使学生置身于德育的特定环境，使之接触客观德育要素，而且要调动其主体精神，能动地参与德育实践。作为老师要提高能动认识和超前认识，着眼过去，立足现实，预测将来，变“被动”为“主动”，变“消防”为“预防”。3、要情理交融，变“强压式”为“引导式”。以情感人，以理服人，情理交融，是贯穿于德育于作过程中的重要原则。那种不看对象，不顾后果，适应于“满堂灌”、“填鸭式”的教育方法只能是带来抵触情绪和逆反心理。素养教育条件下的德育工作必需要实现创新，通过开展学生个性，开发学生心智潜能，使学生德、智、体、美、劳全面和谐开展。德育目的的定位在于“培养”与“引导”。因而，老师要变强压式为引导式，通过各种喜闻乐见的德育活动设计，情理交融，尽可能多地吸引学生自主参与，引导他们在实践中获得正确体验，在潜移默化中遭到生动深化的思想教育。4、要整合浸透，变“分块式”为“交融式”。德育与智育、体育不同，它将有浸透源的作用，贯穿于学校教育教学工作的全过程，包含在一切活动之中，能够说它是无时不有，无处不存的。传统的德育工作，往往超脱教育...
