初中教研室工作参考计划范文依照《农安县教育事业"xx"开展规划》，落实县教育局全面推进学校标准化建立会议精神，强化教研工作在干部教师队伍建立、整体提升教育质量、单项工作打破等方面的重要作用，深化研究探究县级教研如何发挥引领、示范、指导、效劳的策略，以优化课堂教学方式为重点，以提升业务领导、骨干教师课堂教学研究指导才能为关键，构建"工程驱动、课题带动、典型引领、现场示范、校本实践"的县级教研机制，促进县、区、乡、校四级教研的优质化提升。1．标准常规教学治理，推进各校教学常规治理工作向精细化开展。处理常规教学治理根本环节内涵不清、缺少统一标准的征询题。加强课程治理，严格落实课程计划，深化校本教材的开发使用研究。加强课堂教学治理，处理课堂教学缺少标准的征询题，年内实现各学科课堂教学的标准化。加强初中分校常规治理工作，建立中心中学和分校教学治理一体化机制。2．深化课堂教学改革，实现教师教学方式和学生学习方式的根本改变，创立自主合作学习课堂教学方式，处理课堂教学无序低效的征询题。县级教研各学科优化细化学科课堂教学主导方式，每所学校每个学科都构成具有本校特点的课堂教学方式。年内各学科评选出课堂教学改革"十佳"教师。3．创新县级教研的运转机制，构建"跟踪教研--教学视导--集中培训--片区指导--网络教研--基地教研"六种方式相结合的县级教研运转机制，表达县级教研指导校本研修破解教学难点的价值，加强县级教研示范性、引领性。每学期每学科处理一个重点教学征询题。4．探究校本研修的高效策略，构建以校本小课题研究为主线的校本研修机制，处理校本研修方式化、效率低的征询题。年内每个片区推出一所主题化校本研修示范校。5．搭建网络教研平台，优化四级教研网络，处理各级教研资源短缺、整合性差的征询题。教研员、骨干教师实现经常性交流对话，实现县、区、乡、校教研互动。6．探究"三生"培养策略，处理教学中的"大锅饭"征询题。研究每个学科不同层次学生的质量检测标准和方法。7．创新质量检测和评估机制。重点研究课堂教学质量的科学评价，在评价标准、手段、途径、结果运用等方面深化研究。1．开展《初中教学常规治理精细化策略研究》。一是抓教学治理的标准化建立，首先抓好典型示范引领。4月初，召开农安县初中学校标准化建立龙泉中学现场会。采取经历介绍、课堂教学方式研讨、现场参观等方式，从"课堂教学方式化，校本教研主题化、学生开展个性化、教学治理精细化"等方面构建标准化样本。在此根底上面上推进。把标准化建立的几项主要指标作为片区教研活动的主题，进展区域推进，强化教研指导。二是抓课程治理，抓好非中考科目的课程落实，开展《校本课程有效开发与施行策略研究》，抓好校本课程建立，标准校本教材，促进校本课程与特色校建立的紧密结合，评选校本课程开发与施行先进校10所。三是抓课堂教学治理。3月份，各学科构成学科教学标准，下发到各学校，在教学视导中重点检查《中小学教学治理方法补充意见》和学科教学标准施行情况。四是抓教学工作的指导、总结环节，在教学视导中进展现场评估。五是抓中心中学对分校的教学治理。在教学进度、教学活动、作业设置、教师评价、质量检测评估五个方面进展统一。采取视导检查评价的方式，促进初中分校的标准化建立122．深化初中课堂教学方式改革。①开展"抓内涵开展，促教法改革"教研活动。对全县初中学科教师进展课标教材深度培训。一是进展期初县级备课，引领区、乡、校备课，重点研究教材的教法征询题。3月份，召开教材培训会、中考复习研讨会。8月份，召开教材培训会，进展重点内容教学策略分析、教学设计研讨、现场教学会课、实践才能检测等。二是开展优秀教案、教材解读、教学反思评选活动。②开展《提纲导学，自主学习课堂教学方式研究》。各学科子课题要获得阶段性成果。一是学期初围绕课堂教学方式创立，进展面上调研和点上调研，觉察详细施行中的征询题，总结出值得推行的经历，推出典型教研组1--2所，典型教师5--10名。二是4月份、9月份，各学科召开学科课堂教学方式研讨会，进展经历介绍、课例引领、专题辅导，深化各学科子课题研究。三...
