思想教育应注重五个突出学校教育的对象是学生，要使教育取得实效性，就必须坚持以人为本，发挥学生的主体作用，注重教育的民主性、自主性、情感性、理智性和双向性，让学生真正成为小主人，进而形成自我教育、自我管理的良好教育环境，保证学生全面健康的成长。一、以人为本突出教育的民主性班级整体素质的发展不单靠班主任去工作，更重要的是发挥班干部的作用。因而，班干部的确定非常重要，在组建班干部队伍时，我组织学生分组民主讨论，决定他们心中最有威信、有能力、守遵纪的同学当选班干部，让产生的班干部，分工具体，各负其责，做好每日的工作日志，每天下午放学前向老师和同学宣布班级中存在的问题，提醒同学注意克服学习、生活、纪律中的不良现象，另外，每周一的班会课，全体同学民主打分评议班干部，若打分为85分以下的干部，立即改选，让有能力的同学接替管理班级的工作，做到人人都操心，个个参与管理，使学生真正成为班级的小主人，努力促进班工作向前开展。二、以人为本突出教育的自主性自主性教育是发挥学生自身教育的一种形式，是着眼于学生的人格心理，唤起学生潜在的自觉意识，让学生真正成为班级的主人，享有关心、爱护班级的权利和责任，进而才能实现自我管理的目的。记得一次周晨会上，我们班没有得到流动红旗，我在会上问了大家没有得到红旗的原因，一石激起千层浪，学生的人格和尊严受到刺激和震撼，他们各抒己见，有的说是卫生差，有乱扔脏物的现象。有的说是上自习时不安静，说话声音大。还有人说是班干部不会管理hellip;hellip;等等，一连串的说法把问题分析了个透，体现了小主人的责任意识，接着我又问：quot;你们说，怎么样才能夺得流动红旗呢。quot;学生展开了激烈的讨论，有的说办法，有的谈想法，有的做自我保证，各种说法态度十分诚恳，信心十足，决心很大。此后的一周内，学生果真说到做到。转眼又到了周末，学校的周评比栏我们班的积分最高，领到了流动红旗，成功的喜悦挂在了学生的脸上，也增强了小主人的信第1页共3页心，这正如社会心理学研究表明的：当一个人的人格和自尊表现强烈清晰时，他们的行为就合乎社会规范，就可能爆发出巨大的精神力量，反之，他们就会变得不可思议，甚至所顾忌。所以说，以人为本，让学生自主管理，自己当家定目标、立方案，这有利于学生充分了解方案，更便于在实践中去落实，去完成。这样学生的自主教育就能得到长足的发展。三、以人为本突出教育的情感性情感教育是班主任工作中，最为重要的一个核心工作，班主任要一视同仁，深入了解学生的情感取向，让学生在充满平等与关爱的环境中成长，对学生的情感投入要比传授知识更为重要。记得有位从外校转入我班的学生赵某。不守纪律，逃学，爱打架，爱骂人，学习差，从来没有得到大家的好评，但是赵某同学却热爱劳动，我发现他的亮点之后，没有放弃对他的关心和教育，在一次班会课上有意识的开展quot;劳动评优quot;活动。这时部分同学纷纷举手站起来说：赵某同学最近到校早，他主动地打扫清洁区卫生，劳动很卖力，清扫很彻底。我有意问：quot;是吗。quot;哗哗哗，一阵热烈的掌声给了赵某同学的肯定，他站起来坦诚的向大家说：quot;谢谢同学。谢谢老师。我以后还要好好学习。quot;又是一阵掌声，班长抢先给赵某同学奖励了一颗进步红五星，这时他尝到了成功的喜悦，下课后他主动向老师承认平时表现不好的事情，我看着他城恳地态度，抚摸着他的头鼓励道：quot;你真行，你一定能学好的，老师和同学相信你的。quot;赵某同学满意的笑了。从此，赵某同学把心紧紧的贴在老师、同学和班级上，在学校开展的quot;荣辱观quot;演讲活动中获了奖，中考成绩优秀，还被评为优秀达标生。从赵某同学的转变中，不难看出班主任教育学生不但要讲求方法，还要以爱的情感去感化学生。爱能唤起学生的自信心，也能促使学生提升自己的文化素养。四、以人为本突出教育的理智性教育学生养成豁达、大度、谦和、热情、正直、诚实等等优良个性品质，学会正确认识自我，正确评价别人的态度和能力，也是班主任义不容辞的职责，班主任应开展一些切合学生心理因素的相关活动，驱使学生改邪归正，教育心理...
