2024年思想政治教育供给侧改革探索VIP免费

思想政治教育“供给侧”改革探索摘要。职业教育是与普通教育有同样重要位置的教育类型之一，在我国步入全面深化改革的新时代下，职业院校的思想政治教育面临着全新问题与挑战，为此，应该用“供给侧”改革推动职业院校思想政治教育教学改革，即通过思想政治教育的主体教师向接受教育的学生提供满足其需求的优质“产品”，从而提升学生这个需求侧对“产品”的满意度与好评率。关键词：职业院校；思想政治教育；“供给侧”改革1供给主体：多元共治，提高本领与注重发挥学生这个需求侧的主体性不同的是传统的思想政治教育较为注重方法简单，内容单一，形式枯燥的教学方式，不能满足更注重个性表达的00后学生需求。随后的改革中注重塑造迎合需求侧学生的“产品”，过度强调以形式的亮点去一味地吸引学生的注意力，却忽视了作为供给侧主体的教师自身需要过硬的本领和教学的魅力，在一定程度上也影响了教学效果的发挥。1.1实现供给主体多元共治。学校应树立多元共治理念，不仅要做好密切把握学生动态的辅导员队伍建设，更要引导思政课教师、专业课教师以及相关学生管理、服务等各领域主体的共同力量参与，与此同时还可以适当融入社会组织、优秀校友、优秀企业家等代表性人物至思政教育主体系统中，融入后也要有效衔接彼此主体间的优势及互动，构建积极的多元供给主体格局。1.2增强供给主体多方面能力。对学校这个供给主体，需要增强供给主体能力。而作为供给主体，尤其是教师这个供给主体，尤其是思政课教师，既要掌握丰富全面的理论知识，又要紧密联系时代问题进行一番全面而正确的解答，在纷繁复杂的声音中给予学生一个正确的指引，从而使之对问题的认识能够保持正确的方向。让学生在多元价值中，树立核心价值观，明辨是非，不做网络暴力键盘侠。同时教师这个供给主体要形成一定的教学风格和话语权威[1]。2供给方式：分层分类，知行合一第1页共3页2.1分类供给指导。分类指导是毋庸置疑、必不可少的。对职业院校学生，要加强分类指导，探索适合会计专业、金融专业、服装与设计专业等不同群体实际的思想政治教育模式，切实实现精准的教育供给。1）在课堂教学上，要注意生成性教学与预设性教学共同结合；使不同类别的学生在课堂中的侧重点、着力点不同。坚持校内课堂（第一课堂）。职业院校思政课实践教学立足于院校内，通过教师发挥方向性指导，学生发挥主体性灵活展开。2）重视社会课堂。社会课堂是校内课堂的良好补充，结合现实生活，使学生更深刻理解理论知识并运用于实践。3）拓展网络课堂。可以充分利用在线精品课程，积极组织学生进行网络课程学习，积极引导学生参与思政课相关主题的微电影、微视频、艺术作品等。2.2做到知行合一供给。对职业院校及其学生要更多地践行实践育人模式。1）针对职业院校学生特殊性，可以相应地较少理论知识的灌输，更多地给予他们人格的培养，行为方式的养成教育，突出言传身教，潜移默化的功能。2）坚持实践教学和课程结合。在牢牢把握理论性和实践性相统一这一主线的基础上，针对职业学院学生成长成才需求，充分挖掘思政课教学资源。3）坚持实践教学和现实结合。思政课实践教学要注重及时性与时效性，充分挖掘既有时代价值又深受学生关注的热点问题。4）坚持实践教学和学生结合。思政课实践教学既要注重理论指导、思想引领、载体丰富和形式多彩，也要注重贴近学生的思想和行为实际，解决学生的一些思想和实际问题[2]。3供给待遇：真招实招，提高地位3.1拿出真招实招提高供给待遇。学校应以更大诚意和有效措施落实教师待遇问题。不管是高等院校还是职业院校都应认真对待老师，采取有效措施切实改善其工资待遇和生活条件。不仅要给予教师物质方面的鼓励，更要给予教师精神方面的待遇，让教师有信心、有意愿、有能力在教师这个职业中生存、生活好，而且更愿意把教师这个职业向当作人生事业转化。推进教师编制配备改革，深化教师职称制度改革，对高校的横向科研项目，做到具体问题具体分析，尤其是思政课的老师，应该给予更多的福利和优惠，对科研和教学尽量做到因人而异。第2页共3页3.2逐渐提高供给主体的地位。提高教师地位，营造尊师重教风尚。一直以...