《周长的初步认识》教学设计教学内容:课本第41—42页的例1、例2。教学目标:1.通过活动使学生理解、掌握周长的概念。2.培养学生动手操作及概括能力。3.使学生获得学习成功的体验。教学重、难点:使学生理解掌握周长的概念。教学过程:一、课件出示课题:周长的认识师:同学们,今天我们要学习什么内容你知道吗?生齐读课题师:你认识周长吗?能用自己的话说说什么是周长吗?你认为的周长应该是什么样子的?学生充分发表自己的意见。(设计意图:通过让学生用自己已有生活经验初步感知“周长”)二、认识周长1.活动一:出示实物图片⑴你能指出这个钟面的周长吗?⑵那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?请你们同桌互相说一说,并指名学生上来指一指。2.活动二:出示图形师:刚才我们可以找到熟悉的实物图片的周长,那么你能找到图形的周长吗?⑴这些图形的周长指的是哪里?请你用笔描一描。⑵学生独立完成汇报:它们的周长在哪?你认为哪上部分是它的周长?(设计意图:通过让学生说、描等活动,使学生进一步对“周长”感知)3.周长的概念⑴通过刚才我们找数学书、国旗、叶子的周长,描这些图形的周长,现在你能把刚才我们看到的“周长”用自己的话说说吗?⑵指名学生说一说。可能会说出“图形一周的长度”“图形的周围”“图形一圈的长度”“图形的边长”等等,重点让学生体会“周”的含义。⑶打开课本看看书上是怎么描述周长的,全班读一读。封闭图形的一周的长度,是它的周长。问:谁知道为什么要加上封闭两个字呢?(设计意图:通过此项活动,使学生对“周长”的认识由感性认识上升到理性认识)二、巩固周长的概念,探究求这些图形周长的策略1.师:你有办法知道这片树叶的周长吗?2.学生活动3.汇报:你是怎么知道它的周长的?4.同学们能算一算数学课本封面的周长吗?看看谁的办法多?数学课本封面的周长:长+宽+长+宽21+15+21+15=72厘米长+长+宽+宽21+21+15+15=72厘米长×2+宽×221×2+15×2=72厘米(长+宽)×2(21+15)×2=72厘米(设计意图:通过实际测量、计算,进一步加深对“周长”的认识)三、练习1.要计算下图的周长,你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?2.思考题(课件出示)四、作业:这节课你有什么收获?还有问题吗?回家和爸爸妈妈说说什么是周长,量一量自己家里人的头、腰的周长,并记录下来。五、教学反思: