教师岗位练兵手册(2011-2012第二学期)(样本)VIP免费

八五二农场初级中学教师岗位练兵记实手册(2012年3月——2012年8月)年级：初二学科：英语姓名：王诗羽教学实施能力教学实施能力，包括具体落实先期制定的教学计划；能针对教学过程中的具体情况，对先期拟定的教学计划和活动设计方案加以改变；能科学地选择和运用不同的教育方法于教学过程之中；能营造有利的学习情境和氛围；能控制教学过程，不会因意外的偶然的因素导致教学过程的混乱；能灵活运用各种教育技术，包括现代教育技术；能引导学习活动顺利进行；能形成和展现自己的教学风格。资料来源：张贵新主编《教师专业化与教师专业素质发展》东北师范大学出版社创设情境能力专题●读一读☆创设教学情境能力创设教学情境能力是指教师在课堂教学中，根据教学内容，为落实教学目标所设定的，适合并作用于学生，产生一定情感反应，能够使其主动、积极、建构性学习的具体学习背景、活动条件及学习环境的能力。☆创设教学情境的一般程序1、明确教学目的、研究教学内容，分析教学各维度教学目标的落实点。2、收集相关的教学情境素材。3、在较为丰富的课程资源中进行筛选。4、精心设计概念支架，加工拓展教材。5、准备教学设备。6、做好学生可能出现问题的预案。7、在教学中应用。即在课堂教学中按照事先创设好的教学情境和教学程序展开教学。●想一想创设一个好教学情境对教师的基本要求是什么？创设一个好的教学情境要求教师做到：1.在课堂教学中,根据教学内容精心创设各种教学情境,将学生置于乐观的情感中,能够激发学生的学习动机和好奇心。2.教师要熟练驾驭教材，整合教材，创设符合教材的教学情境。3.教师要十分熟悉学生情况，创设符合学生性格的情景。●议一议结合具体的课堂教学情境案例，议一议创设教学情境时应注意的问题。1、情感性：即在创设中始终注意教师情感的投入。2、主体性：情境的创设有有利于调动学生学习的积极性和主动性，体现学生学习的主体地位。3、全员性：面向全体，就是关注每一个学生的发展，让每一个学生都能体验到成功的喜悦和快乐。4、全程性：教学的自始自终，要自觉创设情境，激发学习的兴趣。●做一做在你的学科教学中精选一个创设教学情境的案例，并对设计的思路和教学实施后的情况进行说明。项目内容教学情境再现如何做水果沙拉，让学生自备水果，六人一组，亲手实践制作过程设计的基本思路先让每组派几名学生到自己黑板处将制作水果沙拉的过程写出来，然后让小组成员根据提示亲身操作，制作水果沙拉，当做完后，让小组成员口头介绍制作过程。实施效果学生对如何制作水果沙拉记忆深刻教师反思学生在记忆英语句子时有困难，教师不能一味的责备学生，而应该想方设法为学生创设情境，让学生在生动的情景中记忆句子。●评一评结合上面的教学情境案例，教研组内开展互评活动。本节课一开始制造悬念、创造情境使学生产生强烈的求知欲，激发浓厚的学习兴趣，把学生的学习由被动变为主动。点燃了学生智慧的火花，以积极的学习态度，满腔的热情投入到认知过程中。指导学生开展自主、合作、探究学习的能力专题●读一读新课程倡导的三种学习方式：自主学习的基本特征是：学习者参与确定对自己有意义的学习目标，总结制定学习进度，参与设计评价指标体系；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相应的调试。合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的学习方式。探究学习一般指从学科领域和现实的自然与社会中选择一些问题作为研究的主题，在教学中为学生创设一定的情境，通过学生自主独立地发现问题和解决问题等一系列活动，使知识、技能、情感与态度得到发展。●想一想阅读下面的文章，思考：作者把自己形容成了一个懒老师，可他真的懒吗？你是怎样认识的？做个“懒”老师从教八年的经历，使我越来越坚定了一个目标：做个“懒”老师。过去，我也曾努力将课文分析来分析去，但学生在读文章时居然没有自己的见解；当批改了成堆的作文之后，发现学生仍然没有学会作文，顿感泄气。...