范县濮城镇中学导学案七年级语文活页导学案导学案总编号主备人杨敏审核人李桂青审批人李忠祥授课人授课时间班级姓名小组课题艰难的国运与雄健的国民课型预展课课时1课时四、反馈提升作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣”由此你会联想到哪些与之描写的境界相同的什么诗句呢？课堂小结作者以长江大河比喻民族生命进程，以崎岖险路比喻中华民族所逢的史路，表现了我们中华民族在艰难困苦中毫不气馁，有着坚强的民族自信心，表现出作者李大钊高尚的情怀和伟大的爱国精神。五、达标测评请从文中找出一些比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张总结与反思学法指导栏学习目标1．理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情2．了解作者，通过对文章的学习培养学生的民族责任感学习重点理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情学习难点培养学生的民族责任感教师“复备栏”或学生“笔记栏”学习过程：一、文学常识1．关于作者：李大钊（1889至1927），字守常，河北乐亭人1907年入天津法政专门学校学习，1913年赴日本，就读于早稻田大学为中国共产党的创始人之一1927年4月28日，李大钊被奉系军阀张作霖杀害于北京，时年仅三十八岁李大钊不仅是伟大的马克思主义者，也是一位学者和诗人他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”著作有《守常文集》（1939年出版）、《李大钊选集》（1959年出版）、《李大钊诗选注》二、自主学习1．读准下列字音：逼狭崎岖雄健浩荡1．积累词语：逼狭：崎岖：阻抑：回环曲折：亦复如是：3、请同学们用简洁的语言，概括本文的内容4、如何理解作者在文中提倡的"雄健的精神"？问题探究1、文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？2、如何理解作者在第三段中所说的"美趣"？
