教学设计组合图形的面积太白中心学校杨克华教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第99～100页。教学目标：1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。教具准备：课件、图片等。教学过程：一、展示汇报建立概念1、学生展示搜集到的有关生活中的组合图形的图片。2、看一看，说一说，自己搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？3、(课件出示)老师搜集的一些生活中物品的图片，问：这些物品的表面，都有哪些图形？4、提问：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？你想学习组合图形的什么知识？5揭示题目：这节课我们重点学习组合图形的面积。(板书：组合图形的面积)二、自主探索计算方法（课件出示）教科书p99例4图（一间房子侧面墙的形状。）1、学生认真观察这个组合图形，想一想：怎样计算出面积呢？2、在图上先分一分，再算一算。再在小组里互相说说自己的想法。（学生活动，教师进行巡视指导）3、指名汇报。教师边听边列式板演：5×5+5×2÷2=25+5=30（平方米）4、讨论：还有不同的算法吗？（学生回答，老师演示分法。）学生说算式教师进行板演：（5+5+2）×（5÷2）÷2×2=12×2.5÷2×2=30（平方米）5、你认为那种方法比较简便呢？学生说自己的想法。6、小结：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。7、小组讨论：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？学生回答，师小结：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。三、反馈练习及时巩固1．（课件出示：队旗）要做一面这样的队旗，需要多少布呢？认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。指名汇报。对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。2．（课件出示：空心方砖）它的实际占地面积是多少？自己独立思考并计算，说说自己的想法。3．（课件出示：火箭模型的平面图）选择有用的数据，独立完成，师生共同订正。4．同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。先指名汇报，再互相检查算得对不对。四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？
