提高领导科学发展促进社会和谐的能力广西社科院邓小平理论研究中心领导干部是推动科学发展、构建和谐社会的决策者、组织者，着力提高领导科学发展、促进社会和谐的能力，说到底就是提升领导干部的领导科学发展、促进和谐社会建设的能力。这是贯彻落实科学发展观的关键所在，是提高党的执政能力的重要基础，是夺取全面建设小康社会新胜利的根本保证。面对新形势新任务，当前在一些领导干部中存在着本领恐慌、能力危机。一是科学发展的认识以及解放思想、更新观念与实际的结合能力不强，不能很好地将认识上所取得的进步转化为实际成果；二是学习能力不强，知识欠缺；三是统揽全局的能力、系统思维能力不强，不善于从全局上解决经济社会发展的难题；四是调查研究的能力不强，不善于通过实际调查广泛深入掌握可供正确决策参考的第一手材料，对解决群众反映强烈的突出问题缺乏务实的良策；五是对上级政策的理解和贯彻执行能力不强，不善于把上级部署与当地的实际情况结合起来；六是思想道德和党纪国法防线薄弱，拒腐防变能力不强。这些问题的存在，是与领导科学发展、促进社会和谐的能力要求不相适应的表现。各级领导干部只有站在历史和时代的高度，切实转变观念，提高执政水平，努力成为自觉坚持科学发展、善于领导科学发展、促进社会和谐的领导干部，才能不负重大历史使命。一、坚持不懈学习是提高能力的首要路径大志非才不就，大才非学不成。领导干部能力形成离不开学习，学习能力在实践中转化为领导能力，主要体现为决策力、执行力和对干部群众的动员力。应从几个环节抓学习：一是做学习的表率。领导干部既是领导科学发展、促进社会和谐组织者、决策者，又是开展深入学习实践科学发展观的参与者，通过领导干部的学习表率作用，可以带动良好的学习风气的形成。二是坚持建设好学习型单位，把单位的干部锻造为学习型的干部，把领导干部塑造为学习型的领导。坚持学习，不断完善适合自己工作特点的知识体系，拥有能够适应决策需要的丰富信第1页共3页息，提升决策的水平。三是不断完善学习制度，把学习真正作为做好工作的一项重要内容固定下来。建立领导干部学习质量考核制度，特别是对理论学习情况的考核制度，把领导干部运用理论解决实际问题的能力作为考核的重要内容，与选拔使用挂钩。四是广开学习渠道和丰富学习内容。要坚持多种方法和方式的学习，把培训、实践锻炼、自学、听报告、听讲座等结合起来。学习内容重在理论和专业知识。认真研读马克思主义原著，深刻领会和全面把握其精神，是提高理论素养的重要途径。五是学以致用。学习最为根本的方法是把理论和专业知识的学习与工作实际结合起来，把所学的理论和知识运用于指导工作、解决实际问题。二、社会实践是提高能力的直接路径实践是培养能力的第一课堂。知识转化为能力，根本的途径要靠实践。领导能力归根到底还是一个实践能力的问题，能力的大小，只有通过实践才能检验。一是进行深入调研。善于摆脱文山会海的羁绊，尽可能用更多的时间沉下去调研。调研要广泛、深入且有针对性，不是走马观花的形式主义。既要到发达地区调研，也要到欠发达地区调研；既要到沿海，也要到内地、到贫困山区；要下到基层，到农村、工厂、企业中去，到各行各业的群众中去，按照设计好的专题调研，全面了解实情，有的放矢地解决实际问题。二是挂职锻炼。让领导干部尽可能有机会到各个层次挂职以及不同经济发展水平的地方去锻炼。可到省一级甚至中央部委挂职，或到经济发展水平高的省市挂职，也可到基层、到艰苦环境、矛盾突出的地方去锻炼。要勤于在实践中磨练，在实践中不断总结经验，把实践经验提升到理论认识的高度。三是对自己本职的工作要用心谋划、勤于思考，在各自岗位上尽职尽责。这样才能真正使能力得到应有的锻炼提高。三、完善干部管理体制机制是提高能力的重要动力提高领导科学发展、促进社会和谐的能力，必须建立健全干部管理体制机制，在全社会营造一个干事创业环境。一是建立健全与科学发展观和正确政绩观相适应的干部绩效考察评估机制。绩效考察评估应包括四个结合，即把当前工作的成绩与第2页共3页基础性、长效性工作的成果结合起来...
