提高人才培养质量,促进教育均衡调研报告在省教育厅的强力推动和具体指导下，河北师范大学以强化师范生从教技能、促进学生成长成材为主题，以服务农村基础教育、促进教育均衡发展为目标，自2006年5月起启动顶岗实习支教工程，至今共有6期、近5500名学生进行了“全职”教师岗位锻炼，专业涉及全校20个学院中16个学院的18个师范类专业，地域覆盖全省11个市63个县（市、区）的500余所农村中学。一、顶岗实习支教工程回顾（一）缘起教学实践是人才培养的重要环节。近年来，因各种原因，高师院校严重存在着重理论、轻实践;重知识传授、轻能力培养的现象，传统教育实习被严重弱化，不能达到切实提高师范生从教技能的目的，影响了高师院校的人才培养质量，教学技能差已成为人才培养的“短板”，影响了大学生就业。河北师范大学组织实施顶岗实习的目的之一，就是要把师范生的培养放到实践中去，促进学生专业技能、思想素质的全面提高。与此同时，农村中学高素质教师数量仍很匮乏，面临着结构性矛盾和整体素质较低两大瓶颈，严重制约着农村基础教育的改革和发展。农村中学师资队伍的现状，使顶岗实习支教工程找到了服务新农村建设的立足点。2005年1月，在省政协九届三次会议上，河北师范大学党委书记李建强以提案形式提出“师范大学要通过顶岗实习为农村教育、农村小康服务，同时也为师范生的成长服务”。得到了与会的省教育厅领导的支持和肯定。经过一年广泛的考察、论证，顶岗实习工程得以付诸实施。（二）概况顶岗实习支教即高师院校组织师范类专业高年级学生在学完骨干课程、经过系统培训后，到农村教育基础薄弱的中学进行为期半年的“全职”教师岗位锻炼，并采取适当方式对农村中学被顶岗教师进行培训。2006年5月10日开始至今，河北师范大学共连续组织6期顶岗实习支教，在规模和人数上居全国领先地位;在条件成熟的XX县区、XX县区、XX县区、XX县区4第1页共6页个县市建立了实习支教基地，正与临漳、望都等县市洽谈合作协议条款，还有一批县市表现出积极的合作意向。两年来，9个学科教学论教师组成的河北师范大学新课标宣讲团义务宣讲初中新课标，培训中学教师12000人次。2007年暑期，河北师范大学组织实习学校初中数学、语文、英语三科被顶岗教师300多人到河北师范大学集中培训。截至目前，先后有望都、XX县区、临漳、南宫等县市的110名管理干部、教师到河北师范大学附中、附属实验中学、附小、第二幼儿园挂职锻炼、跟岗进修。（三）影响顶岗实习支教促进了当地教育事业的良好发展，受到实习学校的一致好评。同时，参加顶岗实习支教的学生也达到了锻炼自我、提高素养的预期目的，收到良好效果。实习生和当地学校指导老师双方都潜移默化地影响着对方：实习生可以从指导教师身上学到爱岗敬业的工作精神与严谨求实的工作作风，而指导教师则从实习生身上感受到新的教育教学理念以及新的知识、新的教学方法，感受到年轻人生机勃勃的朝气与活力，有效地提高了自己的工作质量和工作效率。鉴于顶岗实习工程所取得的显著成效，2007年4月29日，《教育部简报》配发增刊，专门对河北师范大学的顶岗实习支教工程进行了推介;2007年6月，教育部在廊坊举行师范生实习支教座谈会，研究交流师范生实习支教的经验，教育部副部长陈小娅在座谈会上提出并要求各地师范院校应当因地制宜、不断创新师范生实习支教工作;7月，教育部专门下发《关于大力推进师范生实习支教工作的意见》。二、顶岗实习支教创新教师教育的三点经验（一）以提高学生从教技能为核心，探索顶岗实习支教的有效管理形式实习队伍综合建制，各专业学生混合编队。以县为单位成立实习分队，以实习学校为单位成立实习小组。各分队设驻县管理教师1名，并成立临时党支部和临时团总支。各实习学校设组长1名，并成立临时党小组和临时团支部。各分队和小组人数均在3人以上，实行多学科混合编队，以有利于文理渗透，第2页共6页互帮互学。在管理上，驻县教师接受河北师大和省教育厅的双重领导，实习生作为学生接受驻县教师的管理，同时作为“顶岗教师”接受实习地教育局和实习学校的管理。实习生所在院系辅导员协同驻县管理教师对实习生进行思想、生活和心...
