“和谐互助”释疑解析即墨二十八中姜新杰“独学而无友,则孤陋而寡闻”——孔子“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”——《诗经》一、师友划分二、实施条件三、具体措施四、操作步骤五、老师策略六、模式亮点一、师友划分一、师友划分1、问:你们的师友是如何划分的?学生之间的师友关系是固定不变的吗?答:⑴我们根据学生的学习成绩和平日的表现,把学生分为A、B、C、D四个等级,即:优秀、良好、一般、较弱。然后按照A与C,B与D的搭配原则对学生进行组合、搭配,在这其中,还要充分考虑学生间的异质配合,力求师友之间在智力水平、学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、性格因素、兴趣爱好、交往能力、性别、等具有一定的差异,使之具有一定的互补性。同时还要考虑师友两人之间的脾气、性格是否融合,是否有利于双方的进步与发展。有人也问我们为什么不采取A—D、B—C搭配的方式,我们发现A等学生讲课的跳跃性太大,D等学生根本就接受不了,而A—C、B—D的搭配方式减小了师友之间的差距,既做到了标准均衡,避免了资源浪费,又做到了优势互补、优化组合、有利于师友的共同进步。一、师友一、师友划分划分⑵产生方式:①老师指定式谁是师傅,谁是学友,不是以入学成绩来确定的,老师依据学生学业成绩、认知基础、学习能力、学习习惯、心理素质、性格因素、兴趣爱好、性别等因素,划分成四大类,按照A与C,B与D的原则,由老师来制定谁是师傅,谁是学友。。优点:简单,一般不会有大差错。缺点:不利于调动学生的积极性,你的安排也不容易被学生接受。②自由组合式优点:学生积极性很高,大家积极性空前高涨。缺点:有时会出现单纯性格上接近,忽视其他方面,随意性大,不利真正发挥师友作用。③民主式由全班民主推选,民主产生人选的方式。优点:比自由组合式更强烈。缺点:缺乏计划性,导致人员过分集中,不利于人人参与。④综合式在师友建立的初步阶段,老师可根据学习内容的不同,学生特长,个性差异进行直接分工,也可以采用自由组合式、民主式。这三种一、师友一、师友划分划分在师友建立阶段都可采用,各有优势。但最理想的方式是把这三种方式组合,由班主任协调任课老师定出各科初步人选,然后在老师舆论的引导下,经过学生自由组合和全班民主推荐产生师友搭配。这样既避免了由老师的武断造成的学生逆反,又能让学生自觉、自愿接受部分民主的结果。一、师友一、师友划分划分师友的角色不是固定不变的,总体上是由班主任协调、安排,定出大体的师友组合,然后各个学科根据自身的学生的实际情况,对师友进行少量的微调,原来有些师傅可能由于某学科偏科,而变成该学科的学友,有些学友可能由于某学科特别出色,而变成该学科的师傅。比如说在数学课中两人是“师傅”和“学友”,而两人的英语都很好,那么英语老师可以据此让他们两个都做“师傅”。再就是随着“学友”成绩的提高,“学友”也可以变成“师傅”。另外,根据学生在某一时间短的表现和学习状况,进行随机调整,可将表现好的学友调整为师傅,将表现不好的小师傅调整为学友,这样动态的管理,调整为小师傅的学生会有成绩感,学习劲头会更足,而调整为学友的学生,会感到紧迫感、挫折感,教师因势利导,使学生奋起直追。达到和谐、竞争的良好风气。总而言之,老师需要加强观察,及时予以调整,这样做还可以提高“学友”的学习积极性。※有些师友都好动,有些师傅性格太温和管不了太调皮的学生,有些师友性格不合…这些不不适合成为师友。※有些都好动的男女生不能搭配成师友,但有些男女生搭配却有很好的效果。一、师友一、师友划分划分2、问:师傅和学友之间必须有明确的分工吗?答:是。师傅负责较难的题目,学友的任务较为容易。但他们之间的角色可以通过竞争加以改变。通过改变也可以避免出现“搭便车”现象,“搭便车”现象就是在学习过程中,师傅包揽了所有的任务,而学友无所事事,这种现象会使那些能力较差的学生在学习过程中受到冷漠,同时那些能力较强的同学也不太愿意与他们交流,这种现象不利于最大限度地促进学生的学习,会损坏学习效果。师傅的作用还体现在:①约束...