高三语文教师参考发言稿 VIP专享VIP免费

高三语文教师参考发言稿高考已经完毕，但高考带给我们每一个人的紧张感大概还未褪去。今年是新课程改革成果检验的第一年，同时也是我们困难探究行进的一年。面对新课改，我们有太多的迷茫、困惑和种种摆在面前的难题。新的课程、新的教学理念、新的教育教学方法、新的考试大纲、新的备考指导，新在新与旧的变革中，面对种种的“新”，我们唯有转变观念和角色，不断探究，总结，反思，在开辟中创新，在创新中继承，才能够应对咨询题，教得的沉着，教得顺利。回忆这三年的风风雨雨，有许多收获，也有一些缺憾，现做一个总结，也算对本人这三年的探究与努力做一个全面反思。一、教育教学工作三年的教育教学工作目的何在?方向何在?方法何在?经历了第一届新课程改革，我也有一点心得。(一)改变思想观念新课程对老师提出的最大挑战是老师要具有课程认识、学生认识、开放认识、咨询题认识。老师是课程改革的实践者，只有老师在观念层面真正有所打破和转变，充分认识课程改革的必要，才能把认识转变为一种施行课程改革的自觉行为，在充分理解课改的根底上发挥本人的制造才能，结合教学实际，设计并施行符合课程改革要求的教学方案，也才能真正收到课改的实效。再通过本人的亲身实践，就会把课改变成本人教学的一种自觉行为，使高中语文教学更有活力地向前开展，使语文教学返璞归真。(二)改变角色认识——建立新型师生关系随着素养教育的全面推行和学校教学改革的不断深化，新的课程标准要求我们的教育应以培养有制造精神、有实践才能的人才为主要目的。它首先要求老师应对社会情势的开展变化做出相应的角色转换。受传统观念的妨碍，老师在教学中常常是以知识传授者的面目出现，以教学治理者的态度对待学生。这种角色认识的弊端是难以公正地对待学生，真心倾听学生的看法和见解，尊重学生的质疑和创新。而新的课程改革要求，老师不再只是传授知识，而应该是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学活动是师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话。由此，老师必须转变角色认识，把更多的教学活动让位于学生，设计丰富多彩的、有尽可能多的学生参与的、能充分调动学生内在动力、激发学生主动探究知识的激-情和科学精神的学生活动，真正活化教学的全过程。(三)改变教学方式——追求“自主、合作、探究的学习方式”语文教学方式的变革，核心咨询题是要积极倡导逐步构建“自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和开展的主体。语文课程必须依照学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动认识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。(四)改变知识构造新语文教材厚了许多，阅读量翻了几倍，60%以上的选文都是新的。语文课如何上?这是语文老师遇到的一大困难。面对这些变化，老师必须丰富本人的知识储藏，拓展本人的学科知识，大量阅读相关书籍，才能沉着驾驭日益开放的课堂。一位教育专家曾深化指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家;而将来教育将完毕单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科知识处理所任学科教学中的咨询题。在新课程中，语文老师首先要融入文化的变革之中，追求先进文化的先进思想，不是一般地拓展知识面，多读几本书，而是有考虑地站在一定的高度进展知识更新。另外，语文学习强调积累、感悟、陶冶，鼓舞学生主动感知阅读材料，与文学作品进展直截了当的交流，与作者产生心灵的共鸣。那么，老师的阅读就不应该是一般地吸收和扩大知识，更重要的是人生体验，是阅读过程中的感悟和生命的体验。两年的课程教学，我们在一种全新的形式下探究反思;一年的备考，又让我们在新与旧的矛盾与变革中去发觉曙光。