班主任与家长沟通的有效方式班主任这项工作取得成功的一个重要环节就是和学生家长建立协调、融洽、相互信任、相互配合的人际关系。人际关系处理得当就会减轻许多工作压力顺利地开展班级各项工作。有了家长的支持和帮助许多事情也会化干戈为玉帛。作为班主任能及时与学生家长的联系得到学生家长的支持和配合对学生综合素质的提高是极为重要的。班主任与家长沟通的有效方式一、班主任与学生家长沟通问题分析班主任与家长沟通可增进了解，班主任可了解学生的成长背景，家长也可了解孩子在学校的表现，形成合力，教育好孩子。但从实际情况来看，现在二者沟通很少。其主要原因是渠道不畅通，由于现代生活和工作节奏加快，家长和班主任各自忙于自己的事务，无暇接触，你有时间他没空，他有时间你又有事。再加上班级规模太大，一个班往往是五六十个学生。而且班主任压力很大，不仅要教好所带课程，还要协助其他任课教师抓各科教学不仅要管课堂内的事情，还要抓学生的课外活动。单是学生的人身安全问题，就令班主任诚惶诚恐如履薄冰当校长从上级教育主管部门那里签回了“安全责任状”之后，接着就是跟班主任签，责任分解，落实到每一位班主任身上。千条线，万条线，都系于班主任一身。要求班主任走东家、串西门家访是不现实的，几乎是一种“苛求”。二、班主任与学生家长沟通的渠道和方式发放家校联系卡，电话联系现在电话、手机已基本普及，这样，班主任可利用学校下发的家校联系卡，通过电话这种方便、快捷的方式与学生家长经常性地保持联系，及时沟通。开展好“星星伴我成长”活动要建立联系薄，由学生代为传递。通过联系薄，班主任可把最近一时期学生的在校表现如何、取得了哪些进步、需要克服哪些问题、家长应配合做哪些工作等反馈给家长，而家长也可由此向班主任咨询所需了解的情况。家长会开家长会之前，班主任要做好充分准备，千万不能抱有“应付”的想法。在家长会上，班主任应全面地介绍班级情况不能变成“等级通报会”。有的班主任将学生历次考试成绩包括平时测验成绩依次排队，制表打印，分发给每位家长，以使“众所周知”。这种做法明显地侵犯了学生的隐私权，不仅伤害了部分学生，也使其家长坐在那里索然无味，逐渐失去了对家长会的兴趣。家长会上还应避免一个现象，那就是课堂教学“满堂灌”的移植，应给一定时间让家长发表意见。家访家访作为一种传统的方式，不能完全舍弃。有些问题单靠电话、联系薄沟通是很难讲清楚的，对特殊的个案，班主任一定要抽时间进行家访，与家长面对面地沟通、协商。接待家长校访有些学生家长会抽空到学校、到班级走一走，班主任应热情接待，不要以为这是一种负担、一种多余。现在，学校实行家长开放日，允许家长进班级听课。我们不妨在这个基础上再前进一步，借鉴加拿大等国家的做法，鼓励家长到校助课，吸纳家长参与到班级管理。要知道，几十位家长对班级的发展其实是一个难得的资源，把“班级”的外延做大，使之成为学生、班主任、家长的“共同体”，也许值得一试。三、班主任与学生家长沟通策略将普访、家访、重点访问结合起来班主任的家访应该是普遍性的，尽管我们对情况特殊的学生，如家庭贫困生、品德与学习双差生、父母离异生、身体残疾生、有心理障碍的学生等，可以做重点访问、经常访问，但千万不能将家访理解为为“问题学生”而进行，是“问题学生”的“专利”，更不能变成学生出了问题之后的“上门告状”。而且，家访的时候，一般应该让学生本人在场，这样既可以避免学生的紧张情绪，也可以使“当事人”自己发表意见。在与学生家长接触中，应以对学生的正面鼓励为主，多肯定少责难学生是成长中的人，难免会有这样那样的不足，这是非常正常的。班主任不要一见到家长的面就埋怨这、责备那，非要搞得家长都以为自己的孩子简直就不是个东西才行。在与家长沟通的时候，要以正面肯定为主，关键在于捕捉学生身上的闪光点，即使对在校表现较差的学生，也要尽可能挖掘其优点，让家长对自己的孩子充满信心。班主任要平等地对待学生，也要平等地对待学生家长现在很多班级，学生实际上被分为“三个世界”。我们听课，发现这么一个有趣的现象：前...
