教案人教版八年级上册语文学案《短文两篇》(答谢中书书、记承天寺夜游)内容预览：二七短文两篇学案答谢中书书陶弘景【学习目的】1、理解有关陶弘景的文学常识。2、整体把握文章的内容及感情基调。3、熟读课文，理解文章的主旨。4、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。5、背诵并默写全文。【学习重点】1、文学常识、字词（“歇、颓、与”等词语的解释）根底知识。2、学习文章凝练的语言，感受优美的意境。【学习难点】感受作品中大自然的纯洁美妙，体会文中包含的思想感情。【知识链接】1、作者简介陶弘景（456-536），字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。南朝梁时道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，但是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以征询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。2、背景材料（1）“书”是一种什么样的文体？书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。但是，中国的应用性文体从来不排挤审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情，中国古代的抒情散文即始于书信，书信的有用性和审美性的结合十分完满。汉魏六朝的尺牍重在有用，文人多无意把其写为审美的作品。唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的有用功能明显淡化，审美功能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考《中国尺牍文学史》序，詹福瑞）。尺牍文学功能多种多样，能够抒情，比方司马迁的《报任安书》、林觉民的《与妻书》；也能够写景，比方吴均的《与朱元思书》；能够写私人化的事件和感情，如嵇康的《与山巨源绝交书》；也能够谈论文学，如曹丕的《与吴质书》；谈论政治，如欧阳修的《上杜中丞论举官书》；还能够进谒显贵，勉励后学，如此等等，构成了别具特色的书牍文传统。尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇规划、文质俱佳。另外，尺牍不一定都用“书”字标明，如苏轼的《与子由弟》《答秦太虚》确实是。（2）历史背景《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动乱，矛盾锋利，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景确实是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，说明本人所好，并作为对友人的抚慰，此文正是如此。3、标题讲解《答谢中书书》是陶弘景写给谢徵的一封信，信中称道江南山水之美，仅六十八字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情谈论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意，为六朝山水小品名作。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，故称之谢中书。【自主学习】1、《答谢中书书》作者是，字通明，自号，时道教思想家、医学家，时人谓之“”。2、注音写字：西日欲tuí（）沉鳞jìng（）跃未复有能与（）其奇者3、解释句中加点的词：（1）五色交辉（）（2）四时（）俱备（3）晓雾将歇（）（4）西日欲颓（）（5）沉鳞竞跃（）（6）未复有能与（）其奇者点击进入初中学习小组4、写出以下句子的修辞方法：（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（）（2）西日欲颓，沉鳞竟跃（）5、翻译句子：（1）山川之美，古来共谈。（2）青林翠竹，四时俱备。（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（4）自康乐以来，未复有能与其奇者。【合作探究】6、统领全文的句子是：。其中“”字点名全文的中心。7、作者详细描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？又是怎么样描绘这令人神往的大自然山川之美的？8、结尾一句有什么弦外之音？9、王国维云：“一切景语皆情语”。本文写景中表达了怎么样的思想感情？10、本文分为几层？写出各层大意。【精读精练】读《答谢中书书》，完成11-13题。山川之美，古来共谈。顶峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。11、本文的主题句是。12、解释句中加点的词：（1）山川之美，古来共谈（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（3）夕日欲颓，沉鳞竞跃13、填空：“顶峰入云，清流见底...
