教案九年级《鱼我所欲也》 教学设计 VIP免费

教案九年级《鱼我所欲也》教学设计教学目的1、知识才能(1)正确区分文中的难词难句，用比拟的方式理解部分实词的古今异义，用文白对照的方式把握某些句子的意思。(2)理解孟子“舍生取义”的道德主张。(3)把握本文比喻、正反比照、举例等论证方法和蔼于借题发挥、因势利导的论辩艺术。2、过程与方法(1)加强朗读训练，品味孟子散文的语言特点，领会文章思想内涵。(2)鼓舞学生自主质疑，培养学生良好的思维质量。(3)通过启示、点拨、讨论等方式，引导学生把握古人说理的方法。3、情感价值(1)人生常常面临各种各样的抉择，在关键时候，应作出正确的选择。(2)感悟古人遣词造句之美、树立正确的人生观，进而熏陶情操。教学重点(1)理解孟子的主张“舍生取义”。(2)学习本文的论证构造与论证方法。教学难点正确评价《鱼我所欲也》一文的思想内涵。教学方法1、诵读法，文言文教学最有用的教法，可采纳默读、齐读、跳读、精读、美读等多种方式的读，让学生在反复诵读中感受语言，体会文意，进展文化熏陶。2、质疑法：引导学生在学习过程中就不明白的地点提咨询，或对文章观点提出本人的见解，或就论证过程等方面存在的咨询题大胆质疑，鼓舞学生本人质疑有利于开展学生良好的思维质量，加强课堂教学的针对性，从而提高课堂教学效率。课时安排二课时第一课时一、导入新课。人生常常会面临各种各样的选择，在关键时刻如何作出正确的选择呢?今天我们学习《鱼我所欲也》看看孟子有怎么样的道德主张。二、整体感知。1、老师有感情的诵读课文，要求学生听清字音，依照提示划分句子的朗读节拍。2、学生自由朗读课文，对照注释扫清语言障碍。3、学生齐读全文，找出本文作者的道德主张。《孟子》的文章特点是气概充分，感情强烈，富于煽动性，有非常强的感染力和说明力，通过刚刚的整体感知，同学样一定有所感受，那么作者在本文提出了怎么样的道德主张呢?(生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。)三、质疑解难、疏通文意。1、指出以下句子的通假字并解释。(1)故患有所不群也(2)万钟则不辩礼义而受之(3)所让穷乏者得我与(4)分为身死而不受2、辨析加点词语在不同句子中的意思(1)非独贤者有是心也是亦不能够已乎(2)分为身死而不受今为宫室之美而为之(3)呼尔而与之由是则生而有不用也(4)所欲有甚于生者万钟于我何加焉3、翻译以下句子(1)由是则生而有不用也，由是则能够辟患而有不为也。(2)呼尔而与之，行道之人弗受，蹴尔而与之，乞人不屑也。(3)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!(4)此之谓失其本心。四、朗读训练，体会语言特色，初背课文，找出课文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。五、布置作业。1、背诵课文。2、理清本文的论证思路，画出全文构造提纲。第二课时一、复习导入。二、鉴赏孟子散文的论理艺术。1、理清论证思路，把握论理方法：A、提咨询：本文的论点是什么?怎么样提出来的，为什么不直截了当提出来?明确：论点是“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也，二者不可得兼。舍生而取主义者也。”这个论点是由“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而熊掌是其中更为美者，二者不可得兼，取其中最美者符合情理也符合逻辑。由此及彼、由浅入深，引出“生”与“义”的论题来。B、提咨询：论点提出以后，文章是怎么样围绕论点逐层阐述的?讨论、明确：(1)本文首先用巧妙设喻提出在生与义不可兼得的情况下要“舍生取义”，然后说明其缘故：由于人都有“欲生而不为苟得，恶死而有所不辟”之心，即“羞恶之心”;又从反而来说，假如人只是欲生恶死，那就会不顾礼义，什么事都做得出来。因而，重要的是，求生避患不能违犯“义”的原则。(2)这种“羞恶之心”是人人都有的，只有贤者才不会丧失。为什么有些人会丧失呢?是由于他们为物欲所蔽。例如：有人不食“嗟来之食”这说明他有羞恶之心，可后来却不辩礼义而接受万钟之禄，这确实是物欲使他的羞恶之心丧失了。可见要做到“舍生取义”就必须使本人的羞恶之心不为物欲所蔽。(例证法、比照论证)(3)本文逻辑推理十分紧密，从鱼与熊掌的比方，不吃嗟来之食和不辩礼义而受万钟之禄的比照，能够看出作者设喻...