教案人教版八年级语文《阿西莫夫短文两篇》5 VIP专享VIP免费

教案人教版八年级语文《阿西莫夫短文两篇》5课文研讨一、整体把握这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。阿西莫夫在本书序文中说，这些文章，是“对科学近期进展的回忆和对导致我们构成明晰知识的历史成就的重新检讨与评价”。阿西莫夫认为，“科学是个极具活力的领域，而且它从来也没有像如今如此充满活力”，我们每个人都应该为科学的新进展而欣喜，“对展如今我们面前的令人敬畏的新疆域感到惊奇”。这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙，能够互相参照阅读。恐龙无处不在“恐龙无处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短文要向人们描绘上亿年前恐龙家族繁衍生息、遍及世界的盛况，但读了全文，我们才明白这是一篇通过南极恐龙化石的发觉来证明“板块构造”学说的科普论文。文章开头突发谈论：“不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域的新发觉确信会对其他领域产生妨碍。”这两句谈论是全篇行文的逻辑根底。南极和地球其他大陆上都发觉有恐龙化石，“说明恐龙确实遍及于世界各地”。特别是南极洲发觉恐龙化石，引起了作者深化的考虑：“恐龙如何能在南极地区生存呢？”恐龙实际上并不习惯严寒的气候。作者并没有把思维定格在恐龙本身的研究上，而是把“这个发觉与南极大陆联络起来”调查，由此及彼步步追咨询：“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”行文到第6、7段，对这一咨询题做出直截了当的答复：“是大陆在漂移而不是恐龙本人在迁移。”“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”显然，一部分恐龙正是搭乘这班“航船”来到南极的。第8、9、10、11段简明地介绍了“板块”学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的缘故。地球在四十多亿年的开展史中，“泛大陆构成和分裂过屡次”，由于恐龙统治地球的时间太长，它们恰好经历了一个泛大陆由合而分的过程，成了地质演化历史的见证。泛大陆先是分成了四块，然后大部分接着分裂（只有印度板块与欧亚板块碰撞后合为一体），因而，“每一个大陆都携带着本人的恐龙而去”。南极大陆，这个也曾是活力勃勃的“生命之舟”，由于它驶向了地球的极地而“最后成了冰天雪地”，导致搭乘这班航船的大部分生物灭绝，恐龙不过是它们之中较为显赫的一个族系。假如南极大陆如今没有几英里厚的冰层覆盖的话，我们就能够找到当年大灭绝的遗址。南极洲恐龙化石的发觉，是大陆漂移学说的有力证据。这说明每一个科学的新发觉都会引起新的考虑，成为新的科学研究的根底，或者由此能够开辟出科学研究的新领域，或者为已有的研究、假说提供新的证据，从而推进科学研究的向前开展。这就照应了作者在本文开头提出的观点。被压扁的沙子这篇短文，初看标题不知所云，什么叫“被压扁的沙子”？沙子在什么情况下会被压扁呢？“被压扁的沙子”能说明什么咨询题？同时，在开头一段，作者同样提出了一个与标题大概毫不相关的咨询题：“在过去的9年里，科学家们不断对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休，这个咨询题最终也许会得到处理。”读完这段文字，感到仿佛是在讨论前一篇未了的话题。确实，与前文的论证方法异曲同工，作者正是通过“被压扁的沙子”来讨论恐龙的死因──再一次证明“不同科学领域之间是严密相连的。在一个科学领域的新发觉确信会对其他领域产生妨碍。”接下来，作者从引述1980年一则报道谈起，接着讨论6500万年前的那次“大灭绝”，介绍了两种不同的解释：“撞击说”和“火山说”。进而指出：“这不仅仅是一个学术咨询题，由于我们今后也许还会遇到如此或那样的大灾难。”这就提醒出研究这一咨询题的重要意义。行文至此，才引出“被压扁的沙子”──斯石英的话题。作者在解释了斯石英──被压扁的沙子及构成缘故之后，便重点说明斯石英的性质：（一）斯石英并不十分稳定，它会变为一般沙子，但在自然状态下的“反弹”特别缓慢，能够保持数百万年；另一方面，斯石英在特别高的温度下，又会特别快恢复为一般沙子。（二）斯石英“只出如今被强烈挤压的地点”，它...