教案人教版八年级语文苏州园林教学目标(8)叶圣陶导学平台课标要求1.领略苏州园林的诗情画意美，激发学生爱美爱国。2.理解作者的思路，学习本文围绕中心，从整体到部分多方面说明事物的组织方法。3.学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序；学习本文多样性的语言。、品味精确生动的说明语言；学习掌握作比拟、举例子的说明方法。4.培养学生在占有一定材料的根底上（或在感性认识的根底上）掌握事物之间的内在联络，概括事物的共同特点的才能。[学法点悟]1、摒弃旧传统串讲教学方式。设计课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展五大环节。施行过程中以学生的自感、自悟、自学探究为根底，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。2、这是初一年级学生第一次接触说明文，在教学中留意引导学生掌握阅读说明文的方法，明确说明对象是什么，分析说明对象的特征有哪些。3、本文着笔于苏州园林的总特点，有非常强的概括性。理清作者思路，理解文中总说和分说的自然结合；苏州园林的总特征是画意美，教学时应尽可能将有关文字复原成画面。4、本文以说明为主，有时也穿插使用了谈论、描写等多样性的语言表达方式，学习时应适当分析。5、本文的语言非常有特色，学习时要引导学生细心领会，认真辨析。[整体感知]本文是篇介绍园林建筑艺术的说明文。文章高度概括了苏州园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的规划，分析了园林建筑的原理。作者采纳了由总到分的逻辑顺序，恰当地运用了多种说明方法，写得情文并茂、兴趣盎然。从整体上把握全文，考虑：1、本文说明的对象是什么？抓住了苏州园林建筑上的什么特征来写的？2、从整体上是从哪几个方面进展说明的？部分又是从哪几个方面进展说明的？[疑难解析]质疑：文中“自然之趣”的“趣”的意思是什么？解惑：山水园林建筑构造规划自然协调带给人们的美感和情趣。质疑：“决不容许有欠美伤美的败笔”一句中“败笔”在文中指什么而言？解惑：本指书法上失败的笔画，此处是借喻，“败笔”指园林设计上的欠缺。质疑：假山的堆叠，为什么说是一项艺术而不是技术？解惑：这句话是说假山的堆叠既是技术，更是艺术，它不仅仅是把石块罗列堆叠构成假山，而且讲究审美情趣，审美效果，给人以美的享受。质疑：本文的构造特点是什么？解惑：本文没有采取一般按照空间位置、巡游道路介绍名胜古迹或其他处所的构造方法，而是以先总说、后分说的构造方式，抓住了苏州园林的共同特点，从几个角度分别讲解，写得谨严有序，条理清晰。[语言揣摩]1．“东边有了个阁楼或者一道回廊，西边决不会来一个同样的阁楼或者道同样的回廊”，“同样的”一词删去行不行？为什么？（提示：不行，由于“同样的”说明东边和西边的阁楼或者回廊的方式不一样，而去掉后成了东边有一个阁楼或者一道回廊，西边就没有阁楼或者回廊，因此不能去掉，表达说明文语言精确性。）2.“高树与低树俯仰生姿”一句中加点词能否互换？（提示：不能，由于高树才“俯”，低树才“仰”，假如互换二者位置，与后面的描绘矛盾，表意不准。）3．“这一年四季不感到寂寞中的‘寂寞’一词”能够换成“单调”吗？说说作者用词的好处？（提示：能够，但依然作者用的“寂寞”好“不感到寂寞”不仅表达了树和花的品种多，而且还有繁荣，喧闹的气氛。）[研究课题]1、本文是现代著名作家、教育家叶圣陶先生为一本介绍苏州园林的摄影集写的序文，最初发表在1979年第四期的《百科知识》上，原名为《拙政诸园寄深眷》。叶圣陶先生本是苏州人，对苏州园林十分熟悉，写起来自然得心应手。2、苏州园林是各地园林的典范，巡游者不管站在那个点上眼前都是一幅完满的图画。文章多角度、全方位向读者说明到了园林就如在画中感受。读完这篇文章，选择本人感兴趣的场面画一幅漫画。假如觉得本人独立完成有困难，小组共同完成好吗？自主探究探究前期导引掌握本课涉及的生字词，探究重点词语的含义及重要的一些咨询题，并结合课文谈谈对苏州园林的看法。[根底稳固集练]一、字音字义1、给加点的字注音，或依照拼音写相应的汉字。鉴赏（）池沼（）镂空（）丘hè...
