教案人教版八年级语文《故宫博物院》15《故宫博物院》教学设计一、教材分析本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的根本知识：怎么样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，理解常用的说明方法，体会说明文精确、缜密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进展说明的文章。二、教学对象分析首先初中学生空间概念不特别强，其次是有许多学生没有见过故宫。“仅凭教师一张嘴，任你天花乱坠”的讲析是不能处理根本咨询题的，因此，只有凭借直观的画面，构成感性认识，然后才能到达目的。教学中充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而打破空间想象困难，明确说明文的空间顺序。三、教学目的1、认识理解故宫的建筑规划及特点。2、培养把握实物说明文空间顺序和立足点的才能3、开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的骄傲感。四、教学重点、难点1、重点：（1）理讲解明的空间顺序——条理性（2）方位词的精确运用——立足点2、难点：找立足点。五、教法设计从实际出发，遵照知识传授与才能开展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情熏陶与知识拓展相结合以及学生本位的原则确定本课的教法：1、运用多媒体课件激发学生兴趣。2、让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序、建筑构造及规划，培养学生的欣赏才能。3、以课文第六段为打破口，起到抛砖引玉的作用，实现以点代面的目的，突出课文重点，处理难点。4、口头作文，稳固知识，促使才能迁移。六、教学步骤（一）、导入同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（长城、故宫、圆明园、天坛、颐和园等等）是的，北京是一座有着悠久的历史文化的古城，长城、故宫、天坛、颐和园已被结合国教科文组织列为世界文化遗产。今天，就让我们走进红墙黄瓦的巍峨宫殿，去领略我国古代宫殿建筑的风采。（二）、自读课文，整体感知1、以“初读课文，我理解到”的句式，谈对课文的理解。2、小结：全文按照参观巡游的道路，详略得当介绍了故宫的主要建筑及其规划、功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精巧，规划统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精巧和劳动人民的智慧。（三）、利用多媒体课件，重寻作者行迹1、请到过故宫的同学当导游，演示课件，带着全班同学参观故宫。2、师生一起理清课文说明顺序：（1）、填写课后练习一中的图表（2）、小结：文章根本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右（东西）两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体、个别介绍相结合，给人明晰鲜明的印象3、变个顺序说故宫（1）、假设你站在景山上介绍故宫，你将怎么样讲解？（2）、假设逆作者的道路而行，你将如何导游？（四）、精读5——8段，引导学生透彻理解写太和殿的文字1、作者为什么重点讲解太和殿？太和殿是“前朝”以致整个故宫建筑的中心，是封建皇帝行使统治权利和举行严重典礼的场所，地位特别重要。另外它在整个建筑群中最具代表性，外观气概宏伟、色彩绚丽，内部装饰庄严华丽，处处饰以龙形，且建于中轴线上，最全面、最突出地表达了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心，皇权至上的特点。2、作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎么样的？运用了哪些说明方法？内容：规模、外观、内部摆设和装饰、功用、位置空间顺序：从外到内、由下到上、先中间后两边说明方法：列数字、摹状貌3、从第六段中找出方位词，确定立足点运用空间进展说明，方位词的精确使用特别关键，所谓方位词确实是表示方位的词，如上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、中等，然而确定方位词是有标准的，我们把这个标准叫做“立足点”或“观察点”，离开了立足点就无所谓上下左右。由此可见，研究方位词，便能够确定立足点。4、口头作文：介绍电教室。留意确定立足点和精确使用方位词。（五）文化熏陶（多媒体展示几组建筑图片，配以教师的讲解。）建筑沉淀着深沉的文化，更凝聚着劳动人民的智慧和血汗。我国是一个幅员宽阔，民族众多的国家，不同的地域文化背景，就会有不同风格的建筑。下面请大家欣赏几组图片：布达拉宫是西藏的标志性建筑物，它将宫殿、...
