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教案人教版l四年级上册22、跨越海峡的生命桥 VIP免费

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教案人教版l四年级上册22、跨越海峡的生命桥教学目的1.认识8个生字,会写12个汉字2.能有感情地朗读课文.3.感受海峡两地人民的人间真情教学过程一、课前交流,在游戏中感知“给予是欢乐的!”教学设想:在轻松调侃的气氛中,和学生一起做一个关于摘苹果的竞赛,通过不断变换竞赛对手(“对手”、“教师”、“饥饿的小孩”),让学生逐步明白仁慈比聪明更重要,初步感知“给予是欢乐的”。师:上课之前我们先来做一个小小的测试,通过测试我想明白我们班哪个小孩最聪明,哪个小孩最可爱。大家看大屏幕,上面有三棵苹果树,第一棵树上结了80个苹果,第二棵树上结了100个苹果,第三棵树上结了150个苹果。如今你来到了苹果树下,要和你的对手竞赛谁摘的苹果多,我们假设你们采摘的速度一样快,你先摘哪一个树上的苹果?(学生谈如何摘,就知竞赛结果)师:竞赛结果出来了,我们找到了最聪明的小孩。因此在竞赛中不仅要有取胜的强烈欲望,还要有正确的方法和策略,竞争是要讲究策略的,决不能想所以的蛮干。师:还想不想再来一题?再来,请看题──依然如此三棵苹果树,你又来到了苹果树下,你的对手也是一个小孩,已经几天没有吃饭了,非常饿非常饿。你和他竞赛谁摘的苹果多,你先摘哪一个树上的苹果?(生谈)师小结:看来,你们不仅非常聪明,还有一个非常仁慈非常可爱,有一颗乐于付出,乐于给予的心。那么,假设你需要给于别人的不是苹果,而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗?假如不仅是鲜血和骨髓,还有生命,你还能做到吗?二、切入《跨越海峡的生命桥》,在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师:《跨越海峡的生命桥》,这是一个真实的故事,一个发生在杭州的故事,由于真实,由于就在我们周围,我在读这个故事的时候,格外感动,我想你们也一样,让我们再来读读这个故事,看看到底是什么感动着我们?你觉得特别令你感动的句子和段落能够反复多读几遍。生:(自由读课文)师:你能够读一段,也能够读几句话,只要是令你感动的,让你心中有所触动的。朗读:“小钱得救了……那血脉亲情,好像生命的火种,必将一代一代传下去。”朗读:“针头向皮肤刺去……终于从身躯里涓涓流出……”这段中有一个词语“突如其来”,你们怎么样理解?朗读:“小钱静静地躺在病床上……终于在台湾找到了如此的人。”朗读:“在这场灾难中……期待着他的骨髓。”三、深化阅读文本,整合教学资源,深化体会“给予是欢乐的”教学设想:在“小钱会感激谁?”如此一个咨询题情境中,引导学生深化地阅读文本,在心灵中与课文中的人物对话,理解人们无私奉献的高尚情怀,深化体会“给予是欢乐的”。师:这是一次跨越海峡的挽救行动,这是一次和死神争夺生命的竞赛,最后,生命在人们的无私的给于中复活了,生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了,他的身体会渐渐康复,他惨白的脸会渐渐红润起来,他的心中一定会充满了感激,你想他会感激谁呢?读读课文,设身处地地想一想。生:(读课文,考虑,讨论)师:是啊,小钱患的是严峻的白血病,目前,唯一有效的医治方法确实是移植骨髓。非常多人对捐献骨髓怀有恐惧心理,害怕会妨碍本人的健康,事实上这是所有的医学研究和临床经历说明,捐献骨髓关于人体健康没有妨碍;但是即便是如此,也有非常多人没有捐献骨髓的意愿,因此到目前为止,我国大陆的中华骨髓库中的库存量只有4万多份,台湾慈济骨髓捐献中心库存23万份,而我国的白血病患者有400多万,需要更多的人志愿捐献骨髓。而这位台湾青年确实是如此一位志愿捐献骨髓的先行者,小钱应该感激他,我们也应该感激他!但是,小钱感激那位青年,仅仅是由于他志愿捐献骨髓吗?再细心地读读课文,看看还有什么令人感激的缘故?有人说“看文如看山”,从不同的角度读课文能更全面更深化的理解课文。师:他静静地趟在病床上,但是他的内心一定是极不平静的,他会想些什么呢?让我们用心去贴近这位台湾青年的心,听一听他会想些什么。听到了就写下来。师:小钱还应该感激谁?(出示李博士画像,并介绍)这位李博士确实是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他是那样令人尊敬,他主持创办了台湾慈济骨...

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