教案人教八年级语文下《再塑生命》再塑生命教学目的：知识与才能：理解作者的成长旅程；理解文章思路，整体把握全文的构造。过程与方法：运用阅读加品味重点词句的方法。情感、态度与价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。教学重点：1、整体感知，梳理重塑生命的历程。2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的要素。教学难点：结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰苦和“爱”之伟大，熏陶情操，使学生情感得到升华。教学方法：导学法——以开放性课堂教学方式为教学理念，通过活动、小组讨论等方式，力图发挥学生的主体作用，整个方式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华——“爱让生命绽放光荣！”教学预备：学生：1、学生预习课文，本人扫除文字障碍。2、查阅有关材料，以开阔视野，增加课外积累。老师：文字材料和有关的图片材料一组幻灯片教学时数：一课时教学过程：一、组织导入1、导语：同学们，你们看了的作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的生命只有一次。”为什么我们这篇文章却叫做《再塑生命》呢？下面我们一起来学习美国著名盲人女作家、教育家海伦?凯勒的文章。2、板书课题、再塑生命海伦·凯勒3、学生展示本人所查询的有关作者的材料。4、老师运用多媒体，提供相关材料：幻灯片1：19世纪出了两个出色人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。------马克·吐温幻灯2：海伦?凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，同时成为有名的教育家和社会活动家。师：海伦所制造的奇观与她本身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。幻灯片3：莎莉文老师将人世间美妙的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感谢本人的老师，她说：假设给我三天光明，我首先要长久地注视我的老师。二、整体感知课文细心阅读课文，用本人的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。明确：主要写了三件事：（1）老师教我认识详细事物；（2）老师让我认识、理解漂亮的大自然；（3）老师引导我认识“爱”的含义。文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。三、分组探究课文（分14个小组，每组4-5人）第1、2小组：莎莉文是怎么样教育“我”认识事物的?试举例说明。指导：老师提供旁证史料，协助学生理解文意。如莎莉文在和人通讯中提到她与众不同的教育方法。“我们经常在原野中进展活动。什么词需要用就教什么词。当某一行动需要用上某一词的时候教给她，她非常少会不记得。当某一行动需要用某一短语或句子去表达的时候，她学这个短语或句子就像学一个单词那么容易。显然地，当小孩们在他们感兴趣的事物中间走动时学习语言成效特别快。他们学会了词语，同时也学到了知识。一进教室．他们就不再是戏剧主角，他们呆坐着看老师动嘴讲这讲那。这不能引起他们的求知。消极被动不能刺激起兴趣和精力。小孩们都热心学习他们想明白的东西，而对你要他们明白的东西则不感兴趣。”莎莉文正是用这种方法教给了海伦与世界沟通的技巧。第3、4小组：莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎么样的变化指导：莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的认识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自然、亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美妙。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。第5、6小组：幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化涵养的大学生。这个“再塑生命”奇观的制造，在非常大程度上，能够说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎么样表达本人的感情的指导：课文开头写道：“老师安妮?莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”联络文题，这句话的含意也确实是说，莎莉文老师到来的这一天?是...
