教案《惊弓之鸟》(人教版三年级教学设计)教学内容：人教六册《惊弓之鸟》教学目的：1、运用多种方法在阅读中识字，结合生活实际或联络上下文理解词语的意思。2、能理解课文内容，从而理解成语意思，会在语言中运用，遭到启发。3、分角色朗读课文，读好咨询句和叹句。4、明白得要擅长观察、擅长分析、大胆推断。教学重点：联络上文理解最后一个自然段更羸说的话。教学难点：把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、推断、推理的思维过程上。课前预备：幻灯片教学过程：一、看图导入，理解更羸：1、配合课文插图：图中骑着白马手拿弓箭的人叫更羸，他是古时候魏国有名的射箭能手。2、出示第一段：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。师：能说说什么是射箭能手吗？各行各业都有能手，纺织纺得特别好的确实是纺织能手，你还明白哪些能手？那有名的射箭能手呢？3、通过这句话，我们对更羸有了这么多理解。这节课，我们要学的一个成语就跟更羸有关，这个成语确实是惊弓之鸟（板书课题：惊弓之鸟）。相信大家读了这个故事，一定会揭开他成为有名射箭能手的神秘。二、初读课文，整体感知。1、请同学们小声读读课文，留意：读准字音，读通句子。2、认读生词：（1）出示：打猎、大雁、拉弦、裂开、孤单失群弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。愈，读“ｙù”，不要读成“ｙｕè”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。（2）出示：本领（事读轻生）：本领。大吃一惊：因出人预料而特别惊奇。（伤口）愈合：理解愈合指伤口长好。（声音）凄惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。过渡：处理了词语，同学们一定能把课文读得更好。3、指名读课文，想一想：课文讲了一件什么事。通过个别学生的发言、补充，总结出这篇文章讲述的是：有一天，更羸和魏王到郊外打猎，更羸观察了天上的一只大雁后，只拉弓，不射箭，就使大雁从天上掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉了下来。三、细读课文，理解内容。1、学习第2——8自然段（1）那这个故事到底是怎么样的呢？下面请大家2—8自然段，体会魏王和更羸说话的语气有什么不同，尽量把你体会到的读出来。（2）生自由读（3）指名分角色朗读。在练习朗读的过程中，让学生充分发表意见，让他们说说应该怎么样朗读，为什么如此朗读；从而领会有关词语的含义和说话人的内心活动。（4）师：这是刚刚同学们读到的第5自然段，谁愿意在给大家读读。出示这段话：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”这个自然段只有一句话，想一想，这句话讲了几层意思？（讲了两层：一是更羸的行动，一是大雁的行动。）（5）听到“嘣”的一声响，大雁如何样？（“那只大雁直往上飞，了两下翅膀，突然从半空里直掉下来。”）（6）这一句中有两个“直”，意思一样吗？各是什么意思？（课件显示：“直”变色）老师列出了“直”的几种解释，谁愿意给大家读读。（显示：“直”三种解释）“直往上飞”中的“直”什么意思？（一个劲儿，拼命）“直掉下来”呢？（笔直）（7）我们再细心看看大雁是怎么样掉下来的。（多媒体演示：“拉弓─雁疾飞─雁掉下”）（8）更羸的本领就只是不取箭，只拉弓，就使大雁掉下来吗？那么，更羸到底有什么本领能使大雁掉下来？（更羸明白这是一只受过箭伤的鸟。）更羸是怎么样明白这是一只受过箭伤的鸟？课文第几自然段告诉大家了？2、学习第9自然段。（1）指名读第9自然段。（2）出示第一句。读读，这句话写的是什么？飞得慢是更羸看到的、叫得凄惨是他听到的，这也确实是更羸观察到的。同时板书：慢凄惨观察更羸是如何观察这只大雁的？看看课文第二自然段是如何写的（更羸细心看了看）？师引读：更羸细心观察，发觉它（飞得慢，叫的声音特别凄惨。）（3）出示第二句。师领读书上更羸说的第二句话：师读“果”，生读“因”。师：飞得慢，由于……师：叫得凄惨，由于……看来这不仅是一只箭伤未愈的大雁，依然一只孤单失群的大雁。老师板书：箭伤未愈孤单失群什么是孤单失群？这两个分句哪说的是缘故，哪说的是结果？这两个分句都是先说结果...
