教案《爬山虎的脚》设计(第二课时)(人教版三年级设计)教学目的：1.理解爬山虎的脚的位置、模样、颜色，它是如何一步步向上爬的，以及与墙的关系。2.学习如何抓住事物的特点详细地描写事物。3.学习作者细心观察的方法，培养留心四周事物的认识。教学过程：一、导入通过上节课的学习，我们已经理解了爬山虎的叶子，那么今天我们来接着深化学习爬山虎的脚。二、明确学习任务，交代学习方法1.请同学们自由读课文3、4、5自然段，边读边想你打算从哪几方面去理解爬山虎的脚【3个方面，（1）爬山虎脚的位置、模样、颜色；（2）它是如何爬的；（3）它与墙的关系。】出示学习方法：第一部分由教师引导完成，第二部分由同学之间讨论完成，第三部分由同学自学完成，学习方法十分简单，找出关键句用“﹏﹏”画出来，再找出关键词用“▲▲”标出来。三、导学第三自然段1.学生自由读，找出写爬山虎的脚的关键句子，读一读。2.请在这3个关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词，用这些关键词协助教师完成板书：（1）脚的位置:茎上长叶柄的地点反面。（2）脚的形状：枝状、细丝。①细丝是什么样的呢？全班齐读。（每根细丝像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角特别细，而且头上还有小圆点。）②屏幕显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的比照图。瞧，爬山虎的脚的细丝与蜗牛的触角都特别细，而且头上还有小圆点，因此在这儿作者的比喻用的特别精确。全班齐读比喻句，好好体悟。③脚的颜色：嫩红色。3.小结：同学们一块儿把这三个关键句连起来读一读，留意读出特点。4.用电脑演示验证一下大家刚刚读对了没有。5.再读本段，留意读出脚的可爱来。四、讨论完成第四段1.组成4人学习小组，也用刚刚找关键句的方法学习爬山虎是如何往上爬的。2.学生汇报讨论情况关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，如今弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。3.全班齐读关键句。4.学生观看电脑演示。师讲解，引导学生理解向上爬的过程。5.小练习：把关键词空出，请学生填空。6.刚刚我们讲的是一个脚如何爬，如今我们来讨论一下它是如何一脚一脚向上爬的。（1）组成4人小组讨论。（2）请学生上台表演。小结：爬山虎的脚不像动物的脚交替爬行，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚再巴住墙，爬山虎确实是如此一脚一脚向上爬的。五、自学完成第五段1.学生自由读，找出关键词.句提示：从“触着”与“没触着”入手。2.请一位同学上台把两个关键词写到板书中。（萎.结实）全班齐读关键句。3.请一生朗读，你打算如何读？（“萎了”读的轻些，表示生命的结束，“结实”读得强烈些，展示坚韧的生命力。）4.个别读.齐读感悟。5.小结：你们瞧，爬山虎的根扎得多结实呀！它的生命力多么坚韧，让我们再来细细欣赏这一墙爬山虎，体会它坚韧的生命力。（录像展示）六、整合提升，紧扣单元阅读训练要点1.默读全文，考虑：作者是怎么样抓住特点观察事物的？（一是细心观察，因此才能看见“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”才能发觉爬山虎的脚是“枝状的六七根细丝及每根细丝像蜗牛的触角。”二是连续观察，因此才会发觉原先是直的细丝，后来变弯了;没触着墙的脚“不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”才会发觉“细丝和小圆片逐步变成灰色”）2.让学生找出表达作者细心观察.连续观察的语句多读几遍，借以学习作者的观察方法，培养良好的观察适应。七、总结全文今天我们学习了《爬山虎的脚》，理解到大千世界，万物百态，大自然的奇妙。教师希望同学们做有心人，留心四周的事物，用你们的慧眼去发觉世界，用手中的笔去描绘美妙的世界。八、课外延伸1.有感情地朗读全文。2.读写迁移：认真观察一种本人感兴趣的植物，仿照课文的观察方法.表达方法抓住特点写一篇小练笔。
